夏季的七月，炎炎的驕陽(yáng)阻擋不了蘇家小學(xué)老師學(xué)習的熱情。不斷的學(xué)習是進(jìn)步的階梯，是前行的基石。暑期小學(xué)英語(yǔ)培訓活動(dòng)如期而至，每次培訓都是一次很好的充電，拓寬了我們的眼界，提升了我們的思想，觸發(fā)了我們一次又一次的成長(cháng)。
7月3日上午，李娜老師為我們做了《小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計的思考與探究》。在作業(yè)的設計中，李娜老師強調，作業(yè)的設計要著(zhù)眼于單元整體的意義，合理的單元作業(yè)設計可為后續的學(xué)習進(jìn)行鋪墊，為整個(gè)學(xué)習過(guò)程搭建橋梁，是課堂教學(xué)有效性的重要保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。講座帶我們解讀了《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，并深入領(lǐng)會(huì )課表精神，強調核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，英語(yǔ)課程要培養學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等核心素養。
在作業(yè)的設計上，講座根據作業(yè)的目標、內容、形式三個(gè)板塊分別講解，結合作業(yè)案例讓老師們對新課標背景下小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設計有了更深刻的認識。指向核心素養發(fā)展的整體單元作業(yè)就是對整體單元教學(xué)效果的反饋與評價(jià)，教師要以話(huà)題為依托整體分析單元文本內容，梳理并概括單元主題相關(guān)的語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略，確定指向核心素養、體現學(xué)生學(xué)習進(jìn)階過(guò)程的整體單元作業(yè)目標，設置不同類(lèi)型的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在作業(yè)任務(wù)中能夠發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)各項技能，在語(yǔ)言知識和技能的訓練鞏固中，獲取學(xué)科核心素養的關(guān)鍵能力和必備品格。
7月3日下午，何鋒書(shū)記《小學(xué)英語(yǔ)融合教學(xué)的實(shí)踐與思考》的講座，分別從“為什么要融合？”、“教學(xué)困惑”、“思考與建議”等幾個(gè)方面分別進(jìn)行了講解。英文繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材融合教學(xué)是提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養、發(fā)展學(xué)生和繪本的雙重育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養的形成和發(fā)展。
學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。只有不斷采他山之石、納百家之長(cháng)方可厚己。通過(guò)今天的講座，老師們對課標的理解更加深入，“用課標”指導教學(xué)的理念深入人心。全員培訓已經(jīng)結束，蘇家小學(xué)全體英語(yǔ)教師將繼續踐行新課標，將培訓所得應用到教學(xué)實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題，傾心灌溉每一株幼苗，讓我們的教學(xué)之路一步一景，步步生春。
