為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)全體小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)理念的轉變和專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，2023年7月3日，在徐州市教研員吳瑩老師的帶領(lǐng)下，我們如期迎來(lái)了暑期培訓。
上午，李娜老師為我們帶來(lái)了《小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計思考與探究》的主題講座。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補充。要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學(xué)計劃，堅持小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開(kāi)展科學(xué)評價(jià)、提高教育質(zhì)量。
下午，由江蘇省教科院機關(guān)黨委書(shū)記何峰老師為我們帶來(lái)《小學(xué)英語(yǔ)融合教學(xué)的實(shí)踐與思考》的主題講座。何老師從為什么要融合，融合有哪些好處，并結合盧山老師的五下Chinese Festival的課例，具體分析了如何融合以及融合的方式。繪本融合的課堂教學(xué)要遵循五種原則：學(xué)生主體，多維銜接，意義優(yōu)先，語(yǔ)法忽略，活動(dòng)適量。強調學(xué)生是閱讀的主體，教師的角色為激發(fā)興趣、引導方法、提供幫助、啟發(fā)思考等等，不要一味講解和灌輸，始終讓學(xué)生處被動(dòng)接受的狀態(tài)；也不要以視頻取代書(shū)本，要設法營(yíng)造出適合學(xué)生安靜閱讀的氛圍，引導他們認真品圖和感知文字，培養對書(shū)本的感情。
老師們認真學(xué)習的樣子美不勝收，可謂是夏日里一道道靚麗的風(fēng)景。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，老師們認真學(xué)習，做好筆記，對知識進(jìn)行梳理，并用于日后的消化學(xué)習。
“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，在英語(yǔ)教學(xué)的道路上，我們每個(gè)人還需要不斷地探索與創(chuàng )新，不斷突破，不斷挑戰，乘風(fēng)破浪，變成更好的自己。心懷教育夢(mèng)，蓄力再啟程！
