為更好地宣傳家庭教育促進(jìn)法，更好地推動(dòng)家庭教育健康發(fā)展，普及家庭教育知識，促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)，6月29日，賈汪區英才中學(xué)走進(jìn)援工社區，開(kāi)展了“家校社攜手 同心育未來(lái)”為主題家庭教育指導活動(dòng)。
本次活動(dòng)由英才中學(xué)家庭教育指導老師王曉俠宣講?；顒?dòng)從家長(cháng)彼此交流三個(gè)問(wèn)題引入:我家幾個(gè)娃？孩子的年齡？孩子的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家長(cháng)們從生活中常與人分享的話(huà)題，走進(jìn)了今天的家庭教育主題。一個(gè)孩子，從出生的第一天起，就開(kāi)始受到家庭、社會(huì )和學(xué)校的各種形式的教育，王老師和家長(cháng)們一起探討家校社如何有效的合作，更好的為孩子的成長(cháng)賦能。
王曉俠老師從家庭教育促進(jìn)法，指導如何正確的看待孩子們出現的一些行為，并且指導各位家長(cháng)以科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行教育。作為父母要注重孩子做人的教育，要言傳身教，更要注重教育方法，有智慧地去教育孩子。父母應學(xué)會(huì )賞識教育，鼓勵孩子的夢(mèng)想，注重培養孩子的品性。讓孩子養成良好的習慣，同時(shí)要注重孩子的心理健康，父母更應為孩子樹(shù)立榜樣，培養孩子成為有健康人格的人。
家校合作的常態(tài)化，使家庭教育和學(xué)校教育各取所優(yōu)，促進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系的改變，提升我們的教育質(zhì)量，進(jìn)而改變我們的教育內容、教育方式，使我們的家庭和學(xué)校的功能達到互補，使我們教師與家長(cháng)之間的作用更加融合。這種融合也就是我們今天的教育，使家長(cháng)和教師能夠各司其職、全面發(fā)展，因為沒(méi)有任何一個(gè)老師不希望我教的學(xué)生將來(lái)成才，也沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)不希望自己的孩子有出息，這個(gè)共同的教育目標就說(shuō)明了家長(cháng)和老師一定會(huì )成為合作者，因此我們各位家長(cháng)與老師們是教育的伙伴關(guān)系。
王老師用“三角形的原理”說(shuō)明家校合作的價(jià)值。一個(gè)三角形的三個(gè)角，頂端的那個(gè)角是學(xué)生，底端的兩個(gè)角，一個(gè)是老師，一個(gè)是家長(cháng)，他們共同作用于頂端的孩子，而教育目標是一致的。頂端學(xué)生教育質(zhì)量好壞，人生質(zhì)量的高低，三角形原理就說(shuō)明了頂端的高低取決于底線(xiàn)的長(cháng)短，如果底線(xiàn)越長(cháng)，那就意味著(zhù)老師和家長(cháng)漠視對方、互不合作；如果合作密切，相互包容和支持，底線(xiàn)越短，頂點(diǎn)越高。王老師用三角形穩定性原理告訴大家：底下任何一個(gè)角的去除穩定性原理沒(méi)有了，上面隨時(shí)會(huì )坍塌，孩子爬的多高就摔得多重，因此家校合作對孩子的成長(cháng)多么高的價(jià)值。
“教育為因，智慧為果”。如果把孩子比喻成一棵樹(shù)，我們怎么樣真正能夠讓孩子長(cháng)成一棵大樹(shù)？王曉老師拋出問(wèn)題讓家長(cháng)思考。在場(chǎng)的家長(cháng)紛紛發(fā)表自己的想法。有的說(shuō)要把根扎穩，有的說(shuō)要有足夠養分，有的說(shuō)要有陽(yáng)光雨露。是的，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，天生氣質(zhì)、智能優(yōu)勢都有所不同，這是我們需要了解孩子的部分；父母的責任包含對的觀(guān)念環(huán)境，通過(guò)自己持續不斷的學(xué)習、實(shí)踐，了解我自己的性格特質(zhì)，以及對孩子的影響?！傲私夂⒆?，認識自己”，才是家庭教育真正的雙減。
家庭教育也好、學(xué)校教育也好，所有教育都是成年人跟孩子共同成長(cháng)的生命旅程。我們要很清楚地知道，“學(xué)習的情境”，這個(gè)樹(shù)干，現實(shí)情況是：因材很骨感，施教很豐滿(mǎn)，所以這棵樹(shù)就很容易變成枯木，不管學(xué)習各項才藝、技能，如果在不了解孩子的基礎之下，我們就很用力、很用心，可能還真教不出你想要孩子，你越用心可能越背道而馳。還有一個(gè)點(diǎn)就是假如自己內心是空的，就會(huì )把所有的期待放孩子身上，這其實(shí)是教育最可怕的一件事情?；蛟S有的家長(cháng)說(shuō)“我都是為了你好啊”，這句話(huà)對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)有多重？一個(gè)人只有在不被指責的時(shí)候才會(huì )內省，一個(gè)人只有他自己想出來(lái)的辦法才更愿意去執行。王老師向家長(cháng)們分享了簡(jiǎn)單的方式：停、看、聽(tīng)。先停止主觀(guān)的判斷，再去看事情的全貌，然后聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)。慢慢地學(xué)會(huì )閉嘴，這一點(diǎn)對于和青春期的孩子相處特別重要。所以這里的學(xué)習情境有兩塊，一個(gè)是孩子，一個(gè)就是家長(cháng)，這是一段共同成長(cháng)的生命旅程，這樣的話(huà)我們共同成就彼此，滿(mǎn)足對方的心理需求，而不是把我的期待、我的幸福放在別人身上，真的很重的，我們以為愛(ài)，其實(shí)孩子承受我們這些是很辛苦的，我們怎么舍得？講座最后，王老師給予家長(cháng)們一些小建議。
行為主義大師華生說(shuō)，教養孩子是這個(gè)世界上最為艱難的職業(yè)。講座結束后，爸爸媽媽們深有感觸，紛紛發(fā)表感言，感謝高老師為大家奉獻一場(chǎng)精彩的“精神糧食”，有的家長(cháng)繼續與王老師探討教育經(jīng)驗。家長(cháng)們通過(guò)本次活動(dòng)受益匪淺，收獲了更多的家庭教育理念個(gè)方法。
援工社區對本次家庭教育指導活動(dòng)大力支持，為活動(dòng)的成功開(kāi)展奠定了堅實(shí)基礎。家庭教育指導，是一場(chǎng)對話(huà)，更是一次深度的溝通，拉近了家校社之間的距離，對學(xué)校和孩子的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。家校社合力，攜手同行，用心、用情締結起溫暖而有力的家校紐帶，用愛(ài)與責任共同助力每一位英才學(xué)子向美向善而行。
