每一次閱讀都是一次發(fā)現的旅途，打開(kāi)一個(gè)未知的世界。徐州市新教育學(xué)校英語(yǔ)教研組精心策劃，開(kāi)展“同沐書(shū)香 閱讀時(shí)光——新教育學(xué)校英語(yǔ)繪本閱讀周”活動(dòng)。
繪本閱讀能夠讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言之美，對故事情節展開(kāi)大膽的想象，對發(fā)展學(xué)生的理解力，觀(guān)察力，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)很大的幫助，能夠更好地構建學(xué)生的精神世界，從而豐富學(xué)生的校園生活。本次閱讀周一、二年級推選的繪本是繪本大師艾瑞卡爾爺爺的經(jīng)典之作《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，這本繪本深受同學(xué)們的喜愛(ài)，富有韻律的節奏配合著(zhù)簡(jiǎn)單的對答，變成朗朗上口的童謠，吸引同學(xué)們的興趣一頁(yè)一頁(yè)的往下探索。三年級推選的繪本是《My Noisy Schoolbag》，繪本講述了小熊、和老師同學(xué)們一起探索書(shū)包吵鬧聲音的原因，豐富有趣的畫(huà)面和語(yǔ)言讓孩子們都喜愛(ài)極了！當然，孩子們還可以讀一讀其他喜歡的書(shū)籍哦~
Day 1——跟著(zhù)老師的腳步，親子共同聽(tīng)、讀故事，對本次活動(dòng)的主題繪本有了一個(gè)基礎了解。
Day 2+Day 3——通過(guò)游戲，手工等方式，引導孩子們學(xué)習繪本中出現的顏色和動(dòng)物單詞以及固定句式。同時(shí)，老師們也非常注重孩子們的開(kāi)口練習，每次都會(huì )邀請不同的小伙伴上臺朗讀并進(jìn)行糾音。通過(guò)圖像、童謠與單詞的串聯(lián)，孩子們對顏色、動(dòng)物和文具等單詞的記憶愈加深刻，而朗朗上口的童謠也讓我們的的句式變得簡(jiǎn)單易學(xué)。每一次游戲，都是對所學(xué)知識的重復練習，卻不會(huì )給孩子們覺(jué)得枯燥，真正達到邊玩邊學(xué)的目的。
Day4——經(jīng)過(guò)3天的學(xué)習與練習，孩子們對于繪本內容都已經(jīng)比較了解了，老師把孩子平均分成2隊，分別扮演“問(wèn)”和“答”的不同角色。在今天的課堂結束前，大家還一起親手制作了表演需要用到的面具和頭箍。
當然，不同于課本閱讀的嚴肅性，課外閱讀除去自身的教育意味，也應該成為激發(fā)學(xué)習興趣，增添學(xué)習趣味的方式之一。對此，書(shū)簽制作為三年級的同學(xué)們打開(kāi)了創(chuàng )作之門(mén)——讀、摘、繪、制的綜合活動(dòng)不僅深化了對于文本的理解，更給予了其充分的創(chuàng )作空間，在一定程度上助推了同學(xué)們的全面發(fā)展。
Day5——閱讀周最后一天，到了檢驗成果的時(shí)刻了。同學(xué)們參加“英文繪本闖關(guān)集五星活動(dòng)”，進(jìn)行了繪本朗讀、歌曲表演。表演時(shí)同學(xué)們各自負責好所扮演的角色，帶上面具開(kāi)始了表演。你一問(wèn)，我一答，最后再集合一起唱起了朗朗的童謠，表演雖稚嫩，卻充滿(mǎn)童趣。
每一個(gè)繪本都是一個(gè)相對完整，獨立的故事，而故事本身就是一個(gè)整體的語(yǔ)言應用實(shí)例。閱讀一個(gè)繪本故事，所收獲的不只是故事內容的了解，還包括詞匯、句子、語(yǔ)法的認識和運用，為培養學(xué)生語(yǔ)意的辨析以及閱讀的良好策略，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養有著(zhù)舉足輕重的作用。
撰稿：柳鈺
審核：韓小玲
