為實(shí)現學(xué)生評價(jià)機制的多元化，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養，學(xué)校英語(yǔ)期末檢測除卷面外，認真地組織了英語(yǔ)口試。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測試的目的就是為了檢查學(xué)生是否具備一定的口頭表達能力，是否學(xué)生都做到自由、準確、生動(dòng)地運用語(yǔ)言表達，并幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析、診斷，樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
為了全面考核學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，落實(shí)新課標提出的評價(jià)建議，學(xué)校各年級英語(yǔ)老師結合本年級學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生能力，以及課標、教學(xué)大綱和教材對本學(xué)段學(xué)生的要求，認真組織本次口語(yǔ)測試活動(dòng)。本次英語(yǔ)口語(yǔ)測評包含三個(gè)部分：?jiǎn)卧~認讀、文本朗讀、口語(yǔ)交際，孩子們需要按照老師要求，完整、流利、準確完成各項測評。
學(xué)生們以自信、陽(yáng)光的心態(tài)面對此次口語(yǔ)測試，充分體現出各學(xué)齡段學(xué)生流利的口語(yǔ)水平，紛紛競揚了自己良好的英語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采。正所謂“多一條評價(jià)，多一批優(yōu)生”，正是因為有這個(gè)口語(yǔ)平臺，讓更多在口語(yǔ)上有特長(cháng)的孩子們找到了自己的表演舞臺，樹(shù)立了學(xué)習英語(yǔ)的信心。
當然本次的英語(yǔ)口語(yǔ)測試也發(fā)現了一些問(wèn)題，如孩子們在交流中還是有怯場(chǎng)現象，一些基本的應答也因為緊張而不會(huì )回答；有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音存在問(wèn)題，而且互動(dòng)的情景創(chuàng )設也還是可以加強的，這也是今后努力的方向。
