作業(yè)是課堂教學(xué)的延續，是鞏固教學(xué)成效，獲得課堂反饋的重要手段?！半p減”持續深入推進(jìn)過(guò)程中，作業(yè)的“量”與“質(zhì)”成為了關(guān)注焦點(diǎn)。巧設作業(yè)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和創(chuàng )新精神，而且能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
近日，少華三小六年級科學(xué)組老師以享受學(xué)習為特征，以學(xué)生發(fā)展為中心，設計了有趣的科學(xué)作業(yè)。作業(yè)內容豐富多樣，實(shí)施布置分層作業(yè)，有利于寓教于樂(lè )，讓孩子們玩出興趣，也切實(shí)減輕了學(xué)生作業(yè)負擔。
以六年級下冊第三單元《宇宙》為例，作業(yè)設計包含資料的搜集、動(dòng)手繪畫(huà)、實(shí)驗操作以及模型制作等，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，培養了觀(guān)察創(chuàng )造思維以及實(shí)踐操作能力，促進(jìn)孩子科學(xué)素養的發(fā)展。
分析單元知識框架結構
單元作業(yè)設計思路
（一）科學(xué)探究與工程設計
1.多渠道收集、整理信息，按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流。
2.初步學(xué)習利用模型模擬航空技術(shù)，并對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。
3.用合理的形式展示自己的觀(guān)點(diǎn)或看法。如畫(huà)圖、示意圖、結構圖或做實(shí)物模型。
（二）跨學(xué)科知識技能
建立模型的基礎上，利用美術(shù)裝飾設計，提升審美。
（三）科技與現實(shí)生活
1.認識到在討論交流中對信息進(jìn)行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。
2.認識到科學(xué)是永無(wú)止境的探索，宇宙是可以被我們認識的，體驗制作模型的樂(lè )趣，對探究宇宙天文產(chǎn)生較濃厚的興趣。
精心設計作業(yè)
作業(yè)展示：
單元作業(yè)設計對于老師們來(lái)說(shuō)，有利于加深對本單元內容更深層次的理解，能夠做到層層遞進(jìn)、螺旋上升，也促進(jìn)了教師的發(fā)展；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)不僅是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )自我管理、自我發(fā)展的有效載體和途徑，也是教師反饋、反思、調整自己教學(xué)的重要手段。
未來(lái)，少華三小科學(xué)組將繼續進(jìn)行“雙減”政策下有效作業(yè)研究，使講與練有機結合，全面提升學(xué)生科學(xué)素養。
編輯：劉新
