據資料顯示，小學(xué)階段12冊教材共選有古詩(shī)文129篇，占課文總數的30%左右，因此，指導學(xué)生深刻領(lǐng)悟古詩(shī)文的語(yǔ)言美、意境美，進(jìn)而感受中華傳統文化美，并實(shí)現語(yǔ)言表達、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化理解等綜合能力的協(xié)同發(fā)展，就成了擺在教師面前的一個(gè)重要的話(huà)題。對此，長(cháng)安路小學(xué)語(yǔ)文教研組對古詩(shī)詞的教學(xué)策略展開(kāi)了充分的研討。
李滔老師表示，教師要能正確解讀古詩(shī)詞的意蘊，關(guān)注詩(shī)文背后的故事，關(guān)注詩(shī)文呈現的空間和情感，找尋詩(shī)詞的共同點(diǎn)，放在文化的背景下解讀。其次，教師在教學(xué)中要努力選擇合適的策略，在解決學(xué)生的問(wèn)題中落實(shí)教學(xué)，讓誦讀落在故事中，在復合的空間中教學(xué)。
欽秋主任講到古詩(shī)詞是美的，學(xué)生對古詩(shī)詞的感知、理解與認識，就是對中國語(yǔ)言文字的一種審美。
本次教研活動(dòng)，探討了古詩(shī)詞教學(xué)規律，帶給教師們思考與啟迪，有效地促進(jìn)了新課標下教師古詩(shī)詞教學(xué)能力的提升?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，活動(dòng)雖已結束，但對于古詩(shī)詞教學(xué)的探索還在繼續，我們將帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，帶著(zhù)更多的思考，在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)路上不斷前行。
