好風(fēng)憑借力，學(xué)習正當時(shí)。為了深入探討新課程標準理念，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)的體育教研團隊。2023年6月13日上午，由趙美娟體育名師工作室領(lǐng)銜，在徐州市特殊教育學(xué)校進(jìn)行了體育研究課活動(dòng)。
為進(jìn)一步提高工作室體育教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素養，夯實(shí)體育教師的專(zhuān)業(yè)水平，提升體育課堂效率，發(fā)揮體育運動(dòng)對學(xué)生身體動(dòng)作、意志性格、行為習慣等方面的有效作用，同時(shí)推進(jìn)體育教研工作向著(zhù)踏實(shí)、認真、科學(xué)有效的方向努力。工作室學(xué)員常浩、徐純老師于6月13日上午進(jìn)行了別開(kāi)生面的體育公開(kāi)課。
常浩老師主講了水平三跑大單元《迎面接力跑》。通過(guò)學(xué)習迎面接力跑旨在讓學(xué)生知道傳接棒的動(dòng)作方法，在快跑中能做到右錯肩跑過(guò)的動(dòng)作，在練習中積極參與游戲，培養學(xué)生與同伴密切合作的意識，增強集體主義榮譽(yù)感。常浩老師講解并示范動(dòng)作，語(yǔ)言精煉易懂，編了孩子們喜歡的順口溜：“右手傳右手，從他右邊走”，孩子們邊喊口號邊練習，從原地傳接棒、慢跑中傳接棒、直線(xiàn)傳接棒接力、曲線(xiàn)傳接棒趣味接力等層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，動(dòng)感而富有節奏的“Tabata”點(diǎn)燃了課堂氣氛。
徐純老師本次主講的題目是大單元跑《快速跑》，徐純老師以《長(cháng)江與黃河》的升級版本使同學(xué)們在游戲過(guò)程中體會(huì )到了古詩(shī)的魅力。
基本部分設計了跟百米飛人蘇炳添學(xué)習快速跑的情境導入。繼而給同學(xué)們出示了問(wèn)題。同學(xué)們在教師設計的問(wèn)題情境中通過(guò)自主探究學(xué)習、教師講解示范、原地擺臂分解練習、各種反應練習、接力跑畫(huà)臉比賽等形式有效的解決重難點(diǎn)，凸顯了新課標倡導的學(xué)練賽評一體化的教學(xué)理念。
聽(tīng)課結束后，全體體育老師圍在一起，暢所欲言，探討教學(xué)中的困惑。說(shuō)亮點(diǎn)、提建議，為打造更高水平的課堂獻計獻策。
趙美娟老師從“四度”肯定了兩節課的亮點(diǎn)。一是有溫度，天氣熱有溫度。孩子們表現出高度的熱情，課堂氣氛活躍，各種趣味性比賽熱烈。二是有梯度，從導入到問(wèn)題設計到主教材學(xué)習從易到難，層層遞進(jìn)。三是有深度，兩節課都體現了新課標的理念，每個(gè)環(huán)節滲透規則、滲透思想教育。四是有寬度，不僅僅是一節體育課，更是一節思政課、一節跨學(xué)科綜合課，跨了美術(shù)、政治、數學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科。
趙老師也提出了一些意見(jiàn)和建議，她說(shuō)，教師不僅要把學(xué)生獲取體育知識和掌握運動(dòng)技能作為目標導向，更應聚焦對學(xué)生體育核心素養的培育和學(xué)生運動(dòng)綜合能力的培養，從而讓學(xué)生養成終身體育鍛煉的習慣。作為體育教師一定要思考“教學(xué)練評”一致性的問(wèn)題。如何做到教有目標，學(xué)有抓手，練有重點(diǎn)，評有方向。體育老師關(guān)注的應該是所有學(xué)生，要及時(shí)掌握班級學(xué)生的身心狀況和訓練基礎，尤其要關(guān)心、關(guān)注弱勢群體，進(jìn)行合理的安排和組織，對有特殊身心原因需要見(jiàn)習的學(xué)生也要妥善安排，下達必須但又合理的學(xué)習任務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的一“見(jiàn)”了之，更不能故意剝奪任何一位同學(xué)上公開(kāi)課的權利。
工作室其他老師也分別從隊列調度、語(yǔ)言講述、示范位置、教學(xué)策略運用等方面分別給與了點(diǎn)評。
師指一條路,燭照萬(wàn)里程。老師們交流思想，分享智慧，提出很多獨到的見(jiàn)解，碰撞出不少思維火花，每位教師都感受到了體育課堂的別樣風(fēng)采，感受到了教與研的快樂(lè )。
路漫漫，我們必須從現在就走起來(lái)，雖遠且行，且行且珍惜，相信我們一路會(huì )看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。
撰稿：常浩
供圖：徐純
一審：趙美娟
審稿：平昌盛
