問(wèn)題不在于事物本身,也不在于我們發(fā)現該事物的環(huán)境,這兩個(gè)要素交疊在一起才構成問(wèn)題。
——珍妮特·溫特森
6月9日上午,星光小學(xué)榮盛城分校舉辦了教師讀書(shū)分享會(huì ),通過(guò)這次學(xué)校提供的平臺,劉春雨老師向大家分享了英國作家珍妮特·溫特森創(chuàng )作的《橘子不是唯一的水果》。
這本書(shū)沒(méi)有一句話(huà)告訴大家如何教育學(xué)生,但是通過(guò)書(shū)中人物的經(jīng)歷,每一件事情都令人反思,我們在教育的道路上是否也遇到過(guò)諸如此類(lèi)的事情?我們是怎樣處理的?我們的處理方法是否正確?
“來(lái)吃一個(gè)橘子”是在這本書(shū)里反復出現的一句話(huà)。在這里,橘子是一種命令,一種搪塞,一種規避,一種對自愈的自欺。在新教育中,越來(lái)越重視學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,希望在教書(shū)育人時(shí),教師能少給橘子,少筑城墻,讓孩子能有更多的選擇,讓孩子多元化的發(fā)展。
“橘子不是唯一的水果”,是珍妮特的吶喊與反抗。人文道德倫理,捆綁住人內心的狂喜,把內心美好部分的多樣化也一并遏制了。我們不應該限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,而應因材施教,突出優(yōu)點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生有不一樣的收獲。
讀書(shū)可以增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)闊視野?!堕僮硬皇俏ㄒ坏乃?,就像世間的事情都沒(méi)有唯一的答案,我們的人生有無(wú)數道路可走,所以只要是自己選擇的路,勇敢地走下去。