??如果說(shuō)孩子是幼苗，環(huán)境就是兒童賴(lài)以生存和發(fā)展的養分，讓這一份“養分”從兒童的需要出發(fā)，如回歸兒童的生活、學(xué)習、游戲。
??領(lǐng)讀人：楊明盼
??共讀伙伴：全體教師
??日期：2023年6月5日
??幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設，是每個(gè)幼兒園老師一項基本的技能，也是老生常談的一個(gè)話(huà)題?！秲和暯堑挠變簣@班級環(huán)境創(chuàng )設》這本書(shū)，從兒童視角出發(fā)，聯(lián)結生活與學(xué)習，幫助解決班級環(huán)境創(chuàng )設中的種種問(wèn)題。案例豐富，指導幼兒教師運用日常和自然物品，引發(fā)兒童的好奇心和探究欲，給他們另一個(gè)家。
??多元交流，集體研讀
??本期章節：第六章——真實(shí)性：將日常物品融入教室環(huán)境
??交流形式：領(lǐng)讀教師提前梳理重點(diǎn)問(wèn)題，教師面對面集中研討，所有老師做好發(fā)言、提問(wèn)的準備。
??在交流中碰撞思維的火花，在守望中共享教育的魅力。共讀小組成員通過(guò)階段性自主閱讀后進(jìn)行了集體式的分享與解讀。
??領(lǐng)讀內容
??兒童積極探索環(huán)境的方式是，運用感官認識和理解周?chē)氖澜?。在配備了真?shí)的材料、資源與設施的高質(zhì)量環(huán)境中，兒童在互動(dòng)性的活動(dòng)和游戲中的學(xué)習效果最佳。幼兒園教室中的真實(shí)性，指的是如實(shí)呈現現實(shí)世界中用于真實(shí)目的的材料和資源。真實(shí)的日常物品可以為兒童的學(xué)習和發(fā)展提供必不可少且豐富的感官信息，所以是早期教育環(huán)境的有益補充。
??一、傳統材料與真實(shí)材料在感官探索中的比較
??在為兒童選擇玩具、設備及學(xué)習材料時(shí)，要考慮它們如何能夠給兒童提供的感官輸入。
??二、七種開(kāi)放性材料
??很多東西都有可能成為教室環(huán)境中的有用補充，為兒童的探索和發(fā)現提供豐富的機會(huì )。循環(huán)利用物品的好處不僅在于不用花錢(qián)，而且很環(huán)保，找起來(lái)也不麻煩。并且，這些物件通常都有些來(lái)歷。了解它們在外形、質(zhì)地、顏色及形態(tài)方面的特征，將幫助你確定如何將它們融入教室環(huán)境。
??三、尋找真實(shí)的日常物品??
??尋找真實(shí)的日常物品要轉變自己看待日常物品的心態(tài)和觀(guān)念。
??四、精心挑選容器
??容器可以被看作激發(fā)兒童興趣與活動(dòng)的視覺(jué)對象，要全面深入地理解這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就要認識到，我們選擇容器時(shí)往往受到長(cháng)期形成的習以為常的教室設計觀(guān)念的影響。
??五、利用廚房用具和室內裝飾品
??教室中材料的質(zhì)量，明顯地反映了我們的理念和兒童觀(guān)——兒童是有能力的還是沒(méi)有能力的？將兒童看作有能力的個(gè)體，就意味著(zhù)讓他們接觸真實(shí)的材料，由此向兒童傳達的信息是：你十分重要，足以與我們分享最美好的一切。
??六、真實(shí)的家具
??真實(shí)的家具，通常指的是為成人設計的，最初用于家居環(huán)境中的家具。在教室中放置一些真實(shí)的家具，能夠營(yíng)造一種舒適、溫馨的氛圍，給兒童創(chuàng )造一個(gè)家一般的空間。
??共研共思，暢所欲言
??本次讀書(shū)分享活動(dòng)，讓大家在思想上產(chǎn)生了共鳴，理念上得到了進(jìn)一步的提升。大家各抒己見(jiàn)，表達自己對于環(huán)境創(chuàng )設的反思與見(jiàn)解。
??每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，
??每個(gè)兒童也都是有權利、有能力的主體，
??尊重兒童并不是輕率說(shuō)出的四個(gè)漢字，
??而是一連串實(shí)實(shí)在在的教育行動(dòng)。
??在日常的環(huán)境布置中，
??教師尊重了兒童的權利，
??賦予了兒童判斷的能力，
??讓兒童學(xué)會(huì )尊重信任他人。
