腹有詩(shī)書(shū)氣自華，閱讀是生命的慰藉。為打造濃郁的書(shū)香校園，推進(jìn)“雙減”政策下的素質(zhì)教育進(jìn)程，構建有特色的書(shū)香校園文化，提升學(xué)校品位，郭集小學(xué)“海棠”讀書(shū)社于5月12日開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，我們的教師更要去點(diǎn)燃閱讀這盞燈，走進(jìn)閱讀的世界，與閱讀為伴。
本次讀書(shū)活動(dòng)由曹迪老師進(jìn)行閱讀分享，曹老師分享的書(shū)是《英語(yǔ)閱讀教學(xué)》。
曹老師提到：閱讀是人們生活中的一部分，是與人交流、自我發(fā)展的必須手段。教學(xué)應嘗試讓學(xué)生思考英語(yǔ)閱讀的真實(shí)目的、理由，而不單單只是培養學(xué)生閱讀英文書(shū)面材料的能力。教學(xué)也不光是為了提高升學(xué)率，教師要努力做到讓學(xué)生體驗成就感和閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。教師的閱讀教學(xué)設計要考慮學(xué)生的具體需求，充分考慮到學(xué)生在閱讀中的認知特點(diǎn)，為學(xué)生閱讀理解提供應有的支架，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的能力。
閱讀教學(xué)模式的選擇應該視教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)內容而定，靈活選擇，沒(méi)有必要機械套用某一種教學(xué)模式?；顒?dòng)形式的選擇在教學(xué)設計中具有重要作用，將直影響活動(dòng)的效果，活動(dòng)形式選擇不當不僅不能促進(jìn)學(xué)生的參與，更達不到培養學(xué)生閱讀能力的目的。
朱老師提出，不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教育，同時(shí)也不會(huì )有什么鑒別力。品讀了一些閱讀教學(xué)的經(jīng)典案例，領(lǐng)悟到了一些糾正問(wèn)題的策略，逐漸地，我的理念成熟起來(lái)，思路更加清晰，教育教學(xué)觀(guān)相較以前有了很大改進(jìn)。
李老師說(shuō)，以前我單純的認為，閱讀教學(xué)的任務(wù)就是讀懂文章的內容，但是現在我明確了:做一個(gè)稱(chēng)職的老師，要做到以關(guān)注學(xué)生的閱讀需求和閱讀素養為己任，樹(shù)立更大的閱讀教學(xué)觀(guān)念，這是我今后努力的方向。
馮老師認為，內心世界的對白此刻被無(wú)比放大。恬坐賞海天一色。閑臥，看云卷云舒。這是閱讀的真正境界，無(wú)需任何語(yǔ)言。樹(shù)在，山在，大地在，歲月在，人在，一切都是那么美好，像是發(fā)生過(guò)一切，又像是什么也沒(méi)有發(fā)生，這是閱讀所獨有的燦海云端。
讀書(shū)，如同一束光，點(diǎn)燃老師們的職業(yè)幸福感;讀書(shū)，如同一股清流，沖淡了無(wú)數人的焦慮。閱讀，正是這樣一眼源頭活水，常讀常新，奔流不息。從新開(kāi)始，從心開(kāi)始，在閱讀中獲得生命寬廣的感覺(jué)，去感受無(wú)與倫比的燦海云端之美，做一名有情懷的書(shū)香教師。
撰稿：曹迪
供圖：朱明
審稿：楊猛
