2023年教育部教育考試院共命制全國甲卷、全國乙卷、新課標I卷、新課標II卷4套高考語(yǔ)文試卷。試題全面貫徹黨的二十大精神，堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化考試內容改革，促進(jìn)基礎教育課程教學(xué)改革，服務(wù)拔尖創(chuàng )新人才選拔，鼓勵學(xué)生在學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字的過(guò)程中厚植情懷、錘煉品德、砥礪心志，引導廣大青少年勇于創(chuàng )新、勇于思考、勇于實(shí)踐，在新時(shí)代揚帆起航，篤志前行。

  一、著(zhù)眼全局、立足大局，在語(yǔ)文情境中培根鑄魂

  語(yǔ)言文字運用廣泛存在于社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值是在語(yǔ)文情境中體現出來(lái)的。2023年高考語(yǔ)文試題統籌設計，精心選材，以文育人，以文化人，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。

  1．凝心聚力，高擎思想大旗

  2023年高考語(yǔ)文試題有機融入習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，引導廣大青少年增強“四個(gè)意識”，堅定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護”，體悟真理力量，掌握思想方法。全國乙卷寫(xiě)作試題和新課標II卷現代文閱讀I的材料摘自習近平總書(shū)記講話(huà)。

  全國乙卷寫(xiě)作試題

  “一花獨放不是春”

  22．閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）

  吹滅別人的燈，并不會(huì )讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì )讓自己行得更遠。

  “一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調的。

  以上兩則材料出自習近平總書(shū)記的講話(huà)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出了普遍的道理。請據此寫(xiě)一篇文章，體現你的認識與思考。

  要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

  兩則材料分別摘自習近平總書(shū)記2023年3月15日在中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話(huà)會(huì )上的主旨講話(huà)《攜手同行現代化之路》和2014年3月27日在法國巴黎聯(lián)合國教科文組織總部的演講《文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富》，雖然針對的是國際關(guān)系、文明互鑒等問(wèn)題，但揭示的道理是普遍的。材料一可以用于國與國之間的關(guān)系，也可以用于人與人的相處。材料二借“一花”和“百花”說(shuō)明部分和整體的辯證關(guān)系。大到不同文化之間的交流、不同國家之間的聯(lián)系，小到個(gè)人之間的交往，莫不如此。兩則材料并舉，又構成了對話(huà)關(guān)系?？忌鷮?xiě)作空間大，可切入角度多。

  新課標II卷現代文閱讀I材料一摘自習近平總書(shū)記2011年11月16日在中央黨校秋季學(xué)期第二批入學(xué)學(xué)員開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)《談?wù)務(wù){查研究》。該文文風(fēng)雄辯切要，論證“調查研究不僅是一種工作方法，而且是關(guān)系黨和人民事業(yè)得失成敗的大問(wèn)題”，以及如何“學(xué)習和掌握正確方法，努力提高調查研究水平和成效”，相關(guān)精神在黨的十八大以來(lái)總書(shū)記的講話(huà)中不斷得到貫徹和深化。2023年3月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全黨大興調查研究的工作方案》，要求把調查研究作為主題教育的重要內容。材料一選取的是講話(huà)中關(guān)于調查研究應堅持群眾路線(xiàn)和實(shí)事求是原則的兩段，要言不煩，觀(guān)點(diǎn)明確，啟發(fā)廣大青少年汲取其中的智慧，從人民的創(chuàng )造性實(shí)踐中獲得真知灼見(jiàn)。

  2．增強自信，厚植家國情懷

  “愛(ài)國主義是中華民族的民族心、民族魂。培養社會(huì )主義建設者和接班人，首先要培養學(xué)生的愛(ài)國情懷?！?023年高考語(yǔ)文試題引導考生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)，增強愛(ài)國意識和愛(ài)國情感，增強民族自豪感和自信心。

  全國甲卷論述類(lèi)文本閱讀材料節選自中國社會(huì )科學(xué)院徐良高的《以考古學(xué)構建中國上古史》，論證中國考古學(xué)取得的巨大成就，“延伸了歷史軸線(xiàn)，增強了歷史信度，豐富了歷史內涵，活化了歷史場(chǎng)景”，文章展現了中國上古史構建的廣闊學(xué)術(shù)前景。文中列舉的諸多考古發(fā)現，有助于考生增強文化自信，更好地認識源遠流長(cháng)、博大精深的中華文明，鼓勵他們繼續探索未知、揭示本源。

  新課標I卷寫(xiě)作試題以“故事的力量”為中心話(huà)題，引導考生思考故事這一載體中蘊含的事實(shí)、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義。

  新課標I卷寫(xiě)作試題

  “故事的力量”

  23．閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）

  好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運，可以展現一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

  以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫(xiě)一篇文章。

  要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

  “深刻道理要通過(guò)講故事來(lái)打動(dòng)人、說(shuō)服人?！笔裁词呛霉适?、講好什么故事、如何講好故事，都是好的寫(xiě)作角度?？忌梢月?lián)想精衛填海、愚公移山、蘇武牧羊、木蘭從軍等故事帶給自己的啟發(fā)；也可以從新時(shí)代中國故事“主講人”的角色出發(fā)，探討如何向世界展示真實(shí)、立體、生動(dòng)的中國形象。

  全國甲卷文言文閱讀材料選自《隆平集?儒學(xué)行義》，文中周堯卿是一位出色的學(xué)者，事母至孝、周濟親族、為官愛(ài)民。全國乙卷文言文閱讀選自《韓非子?十過(guò)》，文中曹君因“無(wú)禮”而“絕世”，釐負羈因“守禮”得以保全自身并惠及百姓。試題引導考生傳承中華文化基因，守正而不守舊、尊古而不復古。 

  3．育人育心，弘揚勞動(dòng)精神

  “勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強體、可以育美?！?023年高考語(yǔ)文試題充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，精心選擇體現德育、美育、體育、勞動(dòng)教育理念的素材，強調勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的融合，引導考生牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀(guān)念，真正懂得尊重普通勞動(dòng)者。

  全國甲卷的文學(xué)類(lèi)文本閱讀選用巴金的散文《機械的詩(shī)——旅途隨筆之一》，文章贊美機械具有“創(chuàng )造的喜悅”和“散布生命”的詩(shī)性，以獨特的視角塑造工人形象，禮贊勞動(dòng)，引導考生思考“機械的詩(shī)”背后是工人的辛勤創(chuàng )造。全國乙卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀材料選用當代作家曹多勇的小說(shuō)《長(cháng)出一地的好蕎麥》。小說(shuō)主人公德貴在得不到眾人理解且多次失敗的情況下，仍然堅持耕種河灘地，既反映了中國農民對土地的深厚情感，也體現了中華民族特有的堅韌不拔的精神，引導考生思考“志不求易，事不避難”的道理，自強不息，無(wú)懼失敗。新課標I卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀材料選用當代作家陳村的小說(shuō)《給兒子》，文中寫(xiě)到下田勞動(dòng)的深切感受，年輕人經(jīng)受勞動(dòng)的洗禮，不僅能增強體質(zhì)，“肩上的肌肉會(huì )在扁擔下鼓起”，還能感悟到一些根本和永恒的道理。

  二、應對變局、提升格局，在思維考查中啟智增慧

  培養創(chuàng )新型人才是國家、民族長(cháng)遠發(fā)展的大計，是有力應對世界百年未有之大變局、強化現代化建設人才支撐的重大舉措。習近平總書(shū)記要求，人才培養要重視科學(xué)精神、創(chuàng )新能力、批判性思維的培養教育。2023年語(yǔ)文試題加大對思維品質(zhì)的考查力度，引導考生提升邏輯思維能力、形象思維能力和科學(xué)思維能力。

  1．考查邏輯思維，提高思辨能力

  邏輯思維是指人在認識過(guò)程中借助概念、判斷、推理反映現實(shí)的思維方式。邏輯思維能夠幫助青少年更好辨識信息、把握事實(shí)真相、清晰表達見(jiàn)解。2023年高考語(yǔ)文試題從能否形成觀(guān)點(diǎn)、能否合理推理、能否嚴謹論證、能否準確表達等多個(gè)方面對邏輯思維能力進(jìn)行考查。

  全國甲卷寫(xiě)作試題材料給出“人·技術(shù)·時(shí)間”的話(huà)題，但未作其他過(guò)多限制要求，為考生預留了思考空間?？忌鷱脑?huà)題出發(fā)，結合個(gè)人體驗或對社會(huì )生活的觀(guān)察，分析、歸納、反思相關(guān)現象，凝練成自己的觀(guān)點(diǎn)，再尋找并使用恰當的證據支撐觀(guān)點(diǎn)。試題材料非常簡(jiǎn)潔，需要考生調動(dòng)聯(lián)想、遷移、推理等能力，發(fā)現問(wèn)題、找準問(wèn)題、形成觀(guān)點(diǎn)、展開(kāi)論證?？忌部梢酝ㄟ^(guò)記敘、抒情等方式表達自己的感受和思考。

  全國甲卷寫(xiě)作試題

  “人·技術(shù)·時(shí)間”

  22．閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）

  人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

  這句話(huà)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫(xiě)一篇文章。

  要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。   

  新課標I卷現代文閱讀I材料摘編自赫克托?麥克唐納的《后真相時(shí)代》。西方媒體在關(guān)于拉美地區藜麥生產(chǎn)和消費的報道中大量使用“競爭性真相”，使讀者產(chǎn)生誤會(huì )甚至引發(fā)良心危機。試題通過(guò)這一事例引導考生深入思考信息時(shí)代理性分析和審慎判斷的重要性，提醒考生在面對熱點(diǎn)事件時(shí)應走出情緒判斷的誤區，明辨深思，多角度、多層次地看待問(wèn)題。全國乙卷論述類(lèi)文本材料摘編自王富仁的《文學(xué)史與文學(xué)批評》，著(zhù)眼于文學(xué)批評與文學(xué)史的相互關(guān)系展開(kāi)論述，也有較強的思辨性。

  2．考查形象思維，提升審美素養

  形象思維是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中主要的思維方式，對于豐富精神、凈化心靈、提高修養至關(guān)重要。2023年高考語(yǔ)文試題充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，精選文學(xué)作品，針對作品特點(diǎn)設問(wèn)，帶領(lǐng)考生感受祖國語(yǔ)言文字之美，并在直觀(guān)體驗的基礎上，調動(dòng)聯(lián)想和想象，表達自己對文學(xué)形象的感受、理解、思考。

  全國乙卷語(yǔ)言文字運用I材料節選自汪曾祺的短篇小說(shuō)《倆老頭》，語(yǔ)言精煉、富有特色。節選部分以寥寥數筆刻畫(huà)人物特征，形神畢肖。試題考查對文學(xué)文本語(yǔ)言的理解和把握，要求考生領(lǐng)會(huì )作者是如何恰當運用文學(xué)語(yǔ)言增強小說(shuō)審美表現力的。新課標II卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀材料節選自沈從文的代表作《長(cháng)河》。節選部分描寫(xiě)蘿卜溪社戲的盛況，情節集中，富于民俗趣味。舞臺場(chǎng)景描寫(xiě)熱鬧酣暢，自然風(fēng)景描寫(xiě)清幽秀麗，人物描寫(xiě)具有傳統世情小說(shuō)的風(fēng)韻。

  新課標II卷古代詩(shī)歌材料選用北宋林逋的七律《湖上晚歸》，寫(xiě)詩(shī)人秋日傍晚乘舟歸家所見(jiàn)，于景物描寫(xiě)中見(jiàn)出詩(shī)人的恬淡心情。第16題要求考生思考王國維“以我觀(guān)物，故物皆著(zhù)我之色彩”的觀(guān)點(diǎn)是如何在詩(shī)中得到印證的，引導考生領(lǐng)悟古典詩(shī)詞的雋永魅力。新課標Ⅰ卷古代詩(shī)歌閱讀材料選取南宋林希逸的七律《答友人論學(xué)》，以詩(shī)歌的形式討論治學(xué)的道理。尾聯(lián)“賣(mài)花擔上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山”，化用魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也?！钡?6題由此設題，啟發(fā)考生思考：賣(mài)花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再；唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦，就如同在樹(shù)頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì )到其活潑的精神。

  全國甲卷古代詩(shī)歌閱讀材料選用宋代晁補之的《臨江仙》，是一首典型的“言情”之作，面對未來(lái)與友人的離別，詞人愈加珍視與朋友的相聚時(shí)光，詞作以細膩的筆觸表達了兩人間深厚的情誼。詞中有被后人贊為“絕妙”的兩句“柳垂江上影，梅謝雪中枝”。第15題要求學(xué)生分析這兩句的“妙處”，引導考生借助聯(lián)想和想象豐富自己對文學(xué)作品的體驗和感受，品味詩(shī)詞的語(yǔ)言之美。

  3．考查科學(xué)思維，激發(fā)探究熱情

  習近平總書(shū)記多次強調提高青少年科學(xué)素養的重要性。2023年5月29日在主持中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)再次強調“激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養其探索性、創(chuàng )新性思維品質(zhì)”?？茖W(xué)不只是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識的集合，也表現為一種認識和思考世界的正確的思維方式。語(yǔ)文中包含科學(xué)的要素，試題也多有體現。如通過(guò)文質(zhì)兼美的科普文章激發(fā)考生對科學(xué)的好奇心、想象力和探究欲，在思辨性文章閱讀中考查推理、批判與發(fā)現的能力，在科學(xué)類(lèi)論文、論著(zhù)閱讀中考查梳理探究、歸納概括、假設驗證等思維方法，培養求真求實(shí)的態(tài)度。

  全國甲、乙卷的實(shí)用類(lèi)文本閱讀材料分別摘編自德國科普作家彼得?渥雷本《樹(shù)的秘密生命》和英國作家羅伯特?麥克法倫的《深時(shí)之旅》，旨在傳播科學(xué)思想、倡導科學(xué)方法。前者生動(dòng)形象地介紹植物之間如何使用特定的“語(yǔ)言”溝通，帶領(lǐng)考生深入森林、了解植物的秘密生命和樹(shù)木的感知能力。第6題要求學(xué)生回答，人工栽培的植物要經(jīng)常噴灑農藥帶給人們什么思考，引導學(xué)生在充分掌握和理解材料信息的基礎上，對從材料引申出來(lái)的問(wèn)題作深入思考。后者則以理性而富有文采的筆觸，呈現了人類(lèi)棲居的大地之下以“深時(shí)”計量的巖層、冰川、山脈的信息，鼓勵考生帶著(zhù)對自然的敬畏之心踏上“深時(shí)之旅”。試題設問(wèn)既注重營(yíng)造熱愛(ài)科學(xué)的氛圍，激發(fā)青年學(xué)子的求知欲，也引導他們樹(shù)立生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的觀(guān)念。

  三、平穩布局、開(kāi)拓新局，在考教銜接中以考促教

  習近平總書(shū)記強調，“建設教育強國，基點(diǎn)在基礎教育”?；A教育各項改革進(jìn)入關(guān)鍵期，2023年的高考語(yǔ)文試題積極體現《普通高中語(yǔ)文課程標準》（2017年版2020年修訂）的新理念，主動(dòng)呼應國家統編高中語(yǔ)文教材中的新增內容，增強試題的創(chuàng )新性和開(kāi)放性，引導一線(xiàn)教學(xué)扭轉功利化傾向，在提高課堂質(zhì)量、夯實(shí)知識基礎、培養能力素養上下功夫。

  1．依據課程標準，強調語(yǔ)文實(shí)踐

  語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習祖國語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文核心素養是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的語(yǔ)言能力及品質(zhì)。2023年高考語(yǔ)文試題從閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等方面，考查考生語(yǔ)言積累、梳理與遷移運用能力。

  全國甲卷語(yǔ)言文字運用試題語(yǔ)料摘編自張志公的《說(shuō)工具》一文，通過(guò)介紹三位教師對成語(yǔ)“破釜沉舟”的不同教學(xué)方法，引入對語(yǔ)言作為思維和交流工具的思考。第20題要求學(xué)生任選三位教師中的兩位，對他們的講解分別作出評論。第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。試題濃縮了閱讀表達、探究梳理等典型的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導考生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，主動(dòng)積累、梳理和整合。作答的過(guò)程中要考慮語(yǔ)言交際的有效性和對知識的活學(xué)活用。

  新課標I卷和II卷的第17題（3）小題，設置真實(shí)生活情境考查對古代名句的應用，答案并不唯一，填入的內容只要符合設定場(chǎng)景即可，不僅考查考生是否按照課程標準要求背誦古代詩(shī)文名篇，而且考查學(xué)生能否學(xué)以致用，將背誦的名句遷移到具體情境中，利用語(yǔ)文能力解決現實(shí)問(wèn)題。

  新課標I卷和II卷

  第17題（3）小題

  （3）小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫(huà)像，想在上面題兩句詩(shī)，卻一直沒(méi)想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，比如“_____，_____ ”就很好。

  （3）小剛在他創(chuàng )作的歷史小說(shuō)《正氣歌》中寫(xiě)道：文天祥月下獨步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的寫(xiě)景名句“_____，_____”。

  2．銜接統編教材，推進(jìn)課堂改革

  2023年，17個(gè)使用全國新課標卷的省份所用的教材均為國家統編教材。新課標I卷和II卷試題系統地增強了與統編教材的關(guān)聯(lián)，引導一線(xiàn)教學(xué)用好統編教材，優(yōu)化教學(xué)方式，重視新增內容，提高課堂質(zhì)量。

  一是關(guān)聯(lián)統編教材中的學(xué)習任務(wù)。新課標I卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀第9題，要求考生寫(xiě)一則關(guān)于作品短評的思路，這一命題指向統編語(yǔ)文教材高中必修上冊第三單元中“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評”的學(xué)習任務(wù)，教材為初學(xué)者提供了切實(shí)可行的指導，如抓住感觸最深的地方展開(kāi)評論，善于聚焦、抓住小切口等。試題題干中給出甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞，契合這一指導方向。

  二是關(guān)聯(lián)統編教材中的新增內容。新課標II卷的信息類(lèi)文本閱讀I與高中語(yǔ)文必修上冊第四單元“家鄉文化生活”、第五單元“整本書(shū)閱讀”的內容關(guān)聯(lián)，第1題選項B中提到毛澤東同志《調查的技術(shù)》一文，正是第四單元的學(xué)習資源。新課標I卷信息類(lèi)文本閱讀材料則關(guān)聯(lián)高中語(yǔ)文必修下冊第四單元“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”中“辨識媒介信息”等相關(guān)內容。

  三是關(guān)聯(lián)統編教材中的基礎知識。文言文閱讀的詞義理解試題勾連教材內容，如全國甲卷第11題B選項將文中“何怨”與教材中李白《行路難》“今安在”的結構進(jìn)行比較。疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置是文言文教學(xué)中的一個(gè)重要的知識點(diǎn)，試題不要求考生具備系統的文言文語(yǔ)法知識，只需要熟悉課文中同類(lèi)句子即可。

  四是關(guān)聯(lián)統編教材中的選篇。新課標II卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀第7題B選項“傳統白話(huà)小說(shuō)常以描摹衣飾來(lái)刻畫(huà)人物，本文寫(xiě)社戲之日長(cháng)順走動(dòng)拜客，就使用了這種筆法來(lái)表現長(cháng)順的鄭重守禮”，C選項“最后一段景物描寫(xiě)，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫(xiě)一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵”，D選項“沈從文這里寫(xiě)社戲，同他在《邊城》中寫(xiě)端午節一樣，都是通過(guò)對民俗的鋪寫(xiě)描繪了存有世外桃源意味的鄉土社會(huì )”，要求學(xué)生熟悉教材中的傳統白話(huà)小說(shuō)和現當代經(jīng)典文學(xué)作品。

  3．創(chuàng )新命題形式，減少機械刷題

  2023年高考語(yǔ)文試題落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》中“改變相對固化的試題形式”的要求，使用了多種新題型，不同卷種同一模塊試題也有差異。這一舉措釋放出明確的信號：提高分數要依靠知識的積累和能力素養的提升，死記硬背和機械刷題的收益將越來(lái)越小。

  4道寫(xiě)作試題形式和考查側重點(diǎn)各有不同。全國甲卷寫(xiě)作試題“人·技術(shù)·時(shí)間”，材料的思辨性特征明顯；全國乙卷寫(xiě)作試題“一花獨放不是春”，使用兩則內容相關(guān)而富有張力的材料；新課標I卷寫(xiě)作試題“故事的力量”，材料圍繞特定的話(huà)題組織；新課標II卷寫(xiě)作試題“青少年自己的空間”是一道讀寫(xiě)結合類(lèi)試題，材料是從試卷內其他模塊的材料中衍生出來(lái)的。其中，讀寫(xiě)結合類(lèi)試題是新推出的題型。由于是首次在高考全國卷中正式使用，所以，只是和其他模塊材料進(jìn)行了弱關(guān)聯(lián)，避免閱讀障礙造成審題立意的困難。

  新課標II卷寫(xiě)作試題

  “青少年自己的空間”

  23．閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）本試卷語(yǔ)言文字運用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(cháng)。請結合以上材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

  4套試卷的文言文閱讀材料，全國甲卷和乙卷為單一文本，新課標I卷和II卷為復合文本，材料由相關(guān)的兩段文言文組合而成。如新課標I卷文言文閱讀兩則材料分別選自《韓非子?難一》和《孔叢子?答問(wèn)》，聚焦于“賞罰”問(wèn)題，展現了法家和儒家主張的差異以及兩家立論駁論的交鋒，兩則材料之間形成一種張力；第14題針對兩則材料設題，要求考生進(jìn)行比較閱讀、批判性閱讀，思考子鮒在批駁韓非時(shí)如何抓住其論述的關(guān)鍵漏洞。新課標II卷兩則材料分別選自《百戰奇略》和《唐太宗李衛公問(wèn)對》，前者是對淝水之戰史事及戰略的記述，后者是基于史事及戰略的評論，兩則材料構成對話(huà)關(guān)系。4套試卷的文言文斷句題要求考生從8個(gè)斷句點(diǎn)中選擇3個(gè)正確的，避免單純利用排除、猜測等技巧作答的可能，有效考查了學(xué)生閱讀理解文言文的能力，引導考生認真閱讀原文，真正理解文意。得分可以有0分、1分、2分、3分四個(gè)等級。區分度得以提高，更能客觀(guān)體現考生能力水平的層次差異。

  新課標I卷

  文言文閱讀斷句題

  10．材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）   韓非書(shū)A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？

  4套語(yǔ)言文字運用試題的形式和考點(diǎn)各不相同。全國甲卷語(yǔ)言文字運用試題形式是“一拖五”，考點(diǎn)是俗語(yǔ)使用、句子修改、仿寫(xiě)、評論、成語(yǔ)講解要點(diǎn)；全國乙卷語(yǔ)言文字運用I和II，形式分別是“一拖三”“一拖二”，考點(diǎn)是詞語(yǔ)用法、句式含義、句式表達效果、語(yǔ)句補寫(xiě)、語(yǔ)段刪改；新課標I卷語(yǔ)言文字運用I和II，形式分別是“一拖二”“一拖三”，考點(diǎn)是語(yǔ)句補寫(xiě)、病句修改、重疊詞語(yǔ)的含意、標點(diǎn)的表現力、詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義；新課標II卷語(yǔ)言文字運用I和II，形式分別是“一拖二”“一拖三”，考點(diǎn)是成語(yǔ)填寫(xiě)、語(yǔ)句表達效果、疑問(wèn)代詞用法、語(yǔ)句補寫(xiě)、病句修改。

  4．尊重成長(cháng)規律，鼓勵個(gè)性發(fā)展

  習近平總書(shū)記《在紀念五四運動(dòng)100周年大會(huì )上的講話(huà)》中指出：“我們要主動(dòng)走近青年、傾聽(tīng)青年，做青年朋友的知心人?！?023年高考語(yǔ)文試題為考生提供展示個(gè)性、表達真情實(shí)感的空間，鼓勵考生勇于發(fā)現問(wèn)題、勇于探索、勇于表達自我。

  新課標II卷寫(xiě)作試題材料提出“青少年在學(xué)習、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的現象。高中生處于少年向青年的過(guò)渡期，生活學(xué)習中面臨著(zhù)各種困惑，同時(shí)也面臨學(xué)習任務(wù)繁多、壓力大等問(wèn)題。試題貼近考生生活，與青年的成長(cháng)息息相關(guān)?？忌梢酝ㄟ^(guò)對自己空間內容的介紹，展示自己的性格，表達對成長(cháng)的思考，也可以與父母師長(cháng)對話(huà)，告訴他們不必過(guò)于擔心青少年希望有“自己的空間”的想法。因為它是自我的，也是開(kāi)放的，是向內的，也是向外的；在“自己的空間”里，也有對社會(huì )的關(guān)切，對未來(lái)的想象。這是成長(cháng)過(guò)程中的正?，F象。

  實(shí)現第二個(gè)百年奮斗目標的宏大畫(huà)卷已經(jīng)徐徐鋪開(kāi)，征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，重任千鈞再揚帆。2023年高考語(yǔ)文試題貫徹落實(shí)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，為黨育人，為國選才，引導廣大青少年樹(shù)立堅定的理想信念，夯實(shí)知識基礎，提高能力素養，鼓勵他們成為社會(huì )主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才！

來(lái)源：教育部教育考試院