“為學(xué)當如群山峙，一峰突起眾峰環(huán)?！毙迣W(xué)儲能，追求嚴謹，課題研究是教師成長(cháng)的必由之路。為進(jìn)一步加強大彭鎮小學(xué)教師課題研究能力，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，掃清青年教師課題方案撰寫(xiě)上的問(wèn)題。徐州市鄉村小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人、大彭實(shí)驗小學(xué)教科室主任沙丹于2023年6月6日下午在大彭實(shí)驗小學(xué)接待室開(kāi)展了課題方案撰寫(xiě)專(zhuān)項培訓。通過(guò)區選題初審的十六位教師、沙丹鄉村小學(xué)語(yǔ)文名師工作室學(xué)員及大彭鎮“三壴養懷”團隊部分青年教師參加了此次培訓。
培訓一開(kāi)始，沙主任從如何開(kāi)展研究的具體設想、怎樣初步制定方案的具體內容和步驟進(jìn)行講解，給大家強調了課題方案撰寫(xiě)的重要性，方案水平的高低是研究質(zhì)量和科研水平的重要反應，也是能否批準立項的關(guān)鍵。
培訓中，沙主任從課題研究目的和意義、研究對象和范圍、研究目標和內容、研究的方法、研究的步驟及課題研究的預期成果形式進(jìn)行詳細的講解。
沙主任著(zhù)重強調了如何界定課題中的關(guān)鍵概念。在教育科學(xué)研究中，為了避免關(guān)鍵性名詞概念上的歧義，造成科研管理者和研究者在評審、研究過(guò)程中產(chǎn)生認識上、觀(guān)念上的不統一，避免由于這些歧義造成他人對研究成果在理解和接受上的歧義，在制定研究方案時(shí)，對涉及的重要概念名詞要有一個(gè)比較明確的定義。
研究?jì)热菔茄芯繉?shí)施方案的主題，要把選題所提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步細化為若干小問(wèn)題。研究?jì)热莸亩嗌倥c選題的大小有關(guān)，有些教師確定研究?jì)热莸臅r(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jì)热萏貏e籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究?jì)热?，對整個(gè)研究十分不利。所以要學(xué)會(huì )把問(wèn)題進(jìn)行分解細化，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
隨后，沙主任精選兩份優(yōu)秀課題方案與教師們分享，將課題方案撰寫(xiě)的過(guò)程和步驟呈現得深入淺出，讓人豁然開(kāi)朗。
集中培訓后，沙主任又單獨給有疑惑的教師進(jìn)行指導講解。整場(chǎng)培訓教師們認真聆聽(tīng)，仔細做筆記，深感收獲很大。此次培訓促進(jìn)了大彭鎮青年教師課題方案撰寫(xiě)能力的提升。
知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺(jué)精察處即是知。教育科研之路雖然充滿(mǎn)艱辛，但是通過(guò)沙主任的指導培訓，加上教師自身的積極努力，期盼申報課題的十六位教師都可以撰寫(xiě)出高質(zhì)量方案，成功立項市、區級課題！
