“傾聽(tīng)”兒童是教育的起始，賦能教師與兒童共成長(cháng)。

  “相伴”成長(cháng)是教師的守護，守護純真，靜待花開(kāi)。

  2023年5月20日至6月20日是第十二個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，活動(dòng)主題為“傾聽(tīng)兒童，相伴成長(cháng)”，這正是從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，賦能教師，賦愛(ài)兒童。

  “傾聽(tīng)”是閃現教師教育敏感、教育機智和教育藝術(shù)的高光時(shí)刻。公幼的教師們一直在“傾聽(tīng)兒童”的路上探索前行著(zhù)，努力做到傾聽(tīng)他們的童言童語(yǔ)，聚焦他們的一言一行；做他們的同伴，和他們一起探究發(fā)現，共情、同理、相融……，堅持兒童視角，尊重兒童、敬畏兒童、支持兒童，用教師最溫暖的陪伴做出最智慧的回應。

  六一兒童節“一起來(lái)做‘野’小孩兒”的運動(dòng)主題正式源于一次傾聽(tīng)：

  五月的一個(gè)周一早上，升國旗儀式在燦爛的陽(yáng)光下照常進(jìn)行著(zhù)，負責升國旗的是綠蘋(píng)果班的小旗手，他們周日剛剛參加了“2023徐州迷你馬拉松公開(kāi)賽（云龍湖站）”的比賽，幾位小朋友神采奕奕的捧著(zhù)自己的獎牌向大家講述參加馬拉松的經(jīng)歷……。

  站在隊伍后排的我聽(tīng)到這樣一段對話(huà)：
  “我也想參加馬拉松比賽，可是爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間帶我去，他們說(shuō)等“六一”兒童節再帶我去云龍湖跑步！”
  “我想游泳，我覺(jué)得游泳最好玩！六一兒童節我想去游泳！”

  XX說(shuō)：“我最喜歡游樂(lè )場(chǎng)了，六一兒童節我要和我的好朋友一起去游樂(lè )場(chǎng)玩”……

  成人往往忽略一個(gè)重點(diǎn)：兒童是“兒童節”的主人！兒童的節日難道不應該是他們自己做主嗎？可是回顧以往的“六一”兒童節，不都是老師說(shuō)了算？老師們通過(guò)審議確定六一活動(dòng)主題，老師們通過(guò)研究討論出六一活動(dòng)流程，老師們認真帶著(zhù)孩子們或排練節目或練習項目……兒童淪為“六一”兒童節的道具。
  這個(gè)“六一”我們不再冥思苦想，而是把主動(dòng)權交給孩子們，改變以往教師主導、兒童被動(dòng)參與的慣例，通過(guò)征求他們的意見(jiàn)，追隨他們的興趣，把孩子們的節日還給他們自己。
  關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)
  在陪伴兒童成長(cháng)的過(guò)程中，傾聽(tīng)是第一步，只有聽(tīng)懂幼兒、理解幼兒的內心需求，才能更好地支持幼兒的發(fā)展。
  升旗儀式之后，參加馬拉松比賽的小種子在小朋友的心里生根發(fā)芽，每個(gè)班都收到了要舉辦參加馬拉松體育運動(dòng)會(huì )的愿望，但同時(shí)也涌現了不同的聲音：
  ——我不喜歡跑步，我不想參加長(cháng)跑比賽！
  ——我一跑步就累，我擅長(cháng)游泳！
  ——我想和好朋友比賽攀巖！
  ——對，運動(dòng)會(huì )還可以有其他的項目，我想參加別的!
  ……

  那么，舉辦一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )，可以有哪些運動(dòng)項目呢?小朋友們在集體討論之后做出了關(guān)于運動(dòng)項目的表征、并交給大班進(jìn)行了收集和整理...

  通過(guò)一對一傾聽(tīng)、交談等活動(dòng)，我們可以了解孩子的興趣和問(wèn)題，可以感受到孩子在活動(dòng)中似乎感興趣的方向，怎樣或者是否能夠幫助他們。
  關(guān)鍵詞：理解
  教研活動(dòng)時(shí)，老師們也展開(kāi)了熱烈的研討。
  “我們以前的運動(dòng)會(huì )，從項目到器械再到場(chǎng)地都是老師說(shuō)了算，這次我們一定放手讓孩子們自己試一試！”
  “能行嗎？我們一定要給予足夠的支持！”
  “我們應該相信孩子們，他們天生就是學(xué)習家！”
  ……

  我們放手把游戲的自主權還給孩子，為他們提供充足的時(shí)間和空間，支持他們的自主活動(dòng)，滿(mǎn)足他們被尊重的需要，理解、認同他們的感受，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，給與信任和支持。這些話(huà)不應該是空話(huà)，但要如何落地，還要看我們老師的智慧。

  ……
  經(jīng)過(guò)研討，大家達成共識：尊重孩子并非意味著(zhù)教師應該盲目聽(tīng)從孩子們的所有想法，教師應該反復思考以決定哪些意見(jiàn)應該遵循，在當下怎樣給與支持，這將使教師在與孩子共處的過(guò)程中能夠做出適當的準備并且保持一定的靈活性。

  關(guān)鍵詞：支持

  各班老師回到班級后，進(jìn)行了第二輪談話(huà)。經(jīng)過(guò)小朋友的舉手表決，各年級組的項目終于新鮮出爐了！大班共設六個(gè)項目“公園接力跑”“游泳憋氣大賽”、“花樣吊環(huán)”、“墊上體能大比拼”、“六人足球賽”“橫向攀巖”，中班和小班也各是六個(gè)項目，另外全園還有一個(gè)共同的項目“公園爬樹(shù)比賽”，這些充滿(mǎn)“野”趣的項目確定后，本次運動(dòng)會(huì )的主題也應運而生：一起做個(gè)“野”小孩兒！

  隨著(zhù)各班項目練習的深入開(kāi)展，運動(dòng)場(chǎng)地出現了不夠用的情況，大班到操場(chǎng)上練足球，中班小班也來(lái)操場(chǎng)上練項目了。（這里說(shuō)明一下：由于我園地處老城區，運動(dòng)場(chǎng)地較小，平時(shí)的運動(dòng)時(shí)間都是經(jīng)過(guò)精心安排的，故從未出現過(guò)場(chǎng)地不夠用的情況。但現在因為小朋友對運動(dòng)會(huì )的期盼，總是要求多去場(chǎng)地上練習，于是出現了搶場(chǎng)地的現象。）

  出現問(wèn)題就要解決問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決？老師們還是決定把解決困難的權利交還給孩子，支持孩子們用自己的智慧解決困難。

  各班小朋友繪制了場(chǎng)地時(shí)間分配表。

  一個(gè)問(wèn)題解決了，孩子們又有了新的問(wèn)題。黃檸檬班的小朋友說(shuō)：“老師，我們比賽要是得了冠軍，能頒發(fā)我們獎牌嗎？”

  于是在老師的支持下，孩子們找到園長(cháng)媽媽?zhuān)岢隽怂麄兊南敕?，園長(cháng)媽媽開(kāi)心的答應了孩子們的要求，并和小朋友一起在獎牌上用公園巷幼兒園特有的“五色期許”為本次運動(dòng)會(huì )設計了“會(huì )徽”，期待每位小朋友都能擁有“綠色的健康、黃色的自信、紅色的活潑、藍色的睿智、橙色的博愛(ài)”！

  隨著(zhù)運動(dòng)會(huì )一天天的臨近，孩子們又有了想法：跑馬拉松的時(shí)候我們都有號碼牌，幼兒園的運動(dòng)會(huì )大家需要號碼牌嗎？

  相伴成長(cháng)

  給孩子充足的時(shí)間和空間，讓他們成為自己活動(dòng)的主角。教師通過(guò)在活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)，用多元開(kāi)放的教育理念引發(fā)和支持幼兒的深入探究，用傾聽(tīng)與理解滿(mǎn)足他們的需求，用專(zhuān)業(yè)的教育策略助推兒童的成長(cháng)。本次活動(dòng)，我們在“傾聽(tīng)兒童，相伴成長(cháng)”理念的指引下，讓兒童成為自己節日的主人，讓兒童節成為孩子們真正期盼的節日！

  “野趣童年”六一運動(dòng)“匯”開(kāi)始了！

  讓我們一起看一看，這群有主張的“野”小孩兒是怎樣玩轉運動(dòng)“匯”的！

  不管是觀(guān)察、傾聽(tīng)還是對話(huà)，都是一種手段，我們的最終核心價(jià)值是理解兒童、支持兒童，促進(jìn)其適宜的發(fā)展，這個(gè)發(fā)展不是主觀(guān)地把《指南》當中年齡段的描述，作為一種期待強加到兒童身上，它是一種適宜的、適度的，是完全貼合這個(gè)孩子需要的一種發(fā)展。

  公幼以科學(xué)的學(xué)前教育理念為著(zhù)力點(diǎn)，傾聽(tīng)兒童的聲音，追隨兒童的腳步，珍視他們（她們）每一個(gè)小小的想法，全力推動(dòng)幼兒園以?xún)A聽(tīng)的方式，從兒童本位出發(fā)，關(guān)注幼兒的情感及內心需求，為幼兒健康成長(cháng)提供良好的氛圍。

  讓我們共同攜手，靜靜守護，一起傾聽(tīng)兒童，相伴成長(cháng)！