捧一卷經(jīng)典，浸一身書(shū)香；讀專(zhuān)業(yè)著(zhù)作，品教育智慧。5月31日，徐州市大黃山中學(xué)歷史教研組開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的讀書(shū)分享活動(dòng)。
周星含老師分享的書(shū)籍是明末科學(xué)家宋應星編寫(xiě)的《天工開(kāi)物》。這本書(shū)在初中歷史七年級下冊的一課中作為重要知識點(diǎn)需要學(xué)生掌握，周老師為了更好的教授學(xué)生以及提升自我、拓寬視野選擇閱讀這本名著(zhù)并在此次活動(dòng)中分享。
周老師通過(guò)講解以及播放視頻，讓我們了解到《天工開(kāi)物》是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著(zhù)作，也是世界上第一部關(guān)于農業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著(zhù)作，被歐洲學(xué)者稱(chēng)為"17世紀的工藝百科全書(shū)"。它對中國古代的各項技術(shù)進(jìn)行了系統地總結，構成了一個(gè)完整的科學(xué)技術(shù)體系。對農業(yè)方面的豐富經(jīng)驗進(jìn)行了總結，全面反映了工藝技術(shù)的成就。書(shū)中記述的許多生產(chǎn)技術(shù)，一直沿用到近代。
這部讓我們國人引為豪的名著(zhù)，對大多數人來(lái)說(shuō)還只是熟于耳聞而鮮于目睹。如果只把《天工開(kāi)物》看成中國科技史的名著(zhù)，顯然是不夠的，它同時(shí)也是中國文化史、思想史的名著(zhù)。書(shū)中說(shuō)的是"開(kāi)物"，卻貫穿著(zhù)中國的傳統文化，而其中的一切正是中華民族博大精深的文明基礎。
最后，周星含老師談到閱讀這本書(shū)后的感想，她說(shuō)：《天工開(kāi)物》對農業(yè)和工業(yè)的敘述讓人敬佩，更讓我驚訝的是古人的智慧?！巴撩}歷時(shí)代而異，種性隨水土而分”，這是蘊含哲學(xué)含義的，講述了事物的變化，從土壤到農作物的品種和特性，將隨水土的變遷而改變。古人能認識到這種發(fā)展規律，讓我震驚他們的智慧。宋應星的出現，強調了人的作用，贊揚了勞動(dòng)人民的聰明才智和創(chuàng )造精神。承載了中華民族的傳統文化，傳播著(zhù)科學(xué)知識，科學(xué)方法和科學(xué)思想。提高了公民的科學(xué)素養，培養文化品味的意識，讓我們了解到無(wú)論是過(guò)往的歲月，還是日新月異的今天，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)的魅力無(wú)處不在。我國教育改革已久，科學(xué)之意識已扎根在眾人心中，唯有科學(xué)才能引領(lǐng)我國家的強大。
蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！弊x書(shū)分享活動(dòng)通過(guò)思維的碰撞將我們的思路打開(kāi)，讓理論之光照進(jìn)實(shí)踐，更為有效地指導教學(xué)。愿我們都能在教育的旅途中與好書(shū)相伴，獲取生生不息的成長(cháng)力量，讓經(jīng)典中的教育智慧在課堂上綻放魅力和色彩，相信我們的教育也會(huì )更加有深度、有溫度！
撰稿：張一凡
