教育是什么？這是我做了老師以后經(jīng)常思考的問(wèn)題。想想自己的教育時(shí)光，覺(jué)得自己好像沒(méi)有什么轟轟烈烈的作為，也沒(méi)有什么值得炫耀的收獲，但也覺(jué)得自己是有在踏踏實(shí)實(shí)陪學(xué)生慢慢成長(cháng)的。在這不到五年的時(shí)光里，學(xué)生帶給我許多收獲，是他們的單純與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(cháng)與進(jìn)步，即便是微小的緩慢的，讓還是新手教師的我，實(shí)實(shí)在在感受到了“教育”的魅力。孩子的每一句老師好都讓我確信我是喜歡這個(gè)職業(yè)的，家長(cháng)的每一次認同都讓我堅信我是應該盡力做好這份工作的。
陶行知先生說(shuō)“我們必須會(huì )變成小孩子，才配做小孩子的先生?！彼^變成小孩子，就是教師要用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，就是充分理解孩子！還記得2019年的那個(gè)學(xué)期期中調研結束后我在班里強調要狠抓學(xué)習態(tài)度，結果周一檢查語(yǔ)文作業(yè)還是有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成，這時(shí)候我才關(guān)注到小謝同學(xué)。他雖然基礎薄弱卻不是特別調皮，也不違反紀律，我理所當然地認為他一定會(huì )完成要求。于是我生氣地打算給他一頓思想教育，問(wèn)他“有人看你寫(xiě)作業(yè)嗎？”“沒(méi)有”“你放學(xué)去哪？”“回家”“爸爸媽媽呢”“很晚回家”“誰(shuí)給你做飯？你今天早上吃的什么？”“我自己煮的泡面”他開(kāi)始啪嗒啪嗒掉眼淚，這時(shí)候我說(shuō)不出任何批評他的話(huà)。我緩和了語(yǔ)氣安慰他一番，最后他使勁擦擦眼淚站了兩秒才進(jìn)教室，進(jìn)到教室還擠了擠笑容，看著(zhù)真心疼。心疼他也怪自己沒(méi)盡早發(fā)現。孩子連最基本的被關(guān)愛(ài)的需要都沒(méi)辦法被滿(mǎn)足，提再多的要求都是徒勞。要是我我也難過(guò)、我也提不起精氣神去學(xué)習。周二早上繼續問(wèn)作業(yè)檢查情況，他的小組成員一起大喊“老師他寫(xiě)了，第一次寫(xiě)完了語(yǔ)文作業(yè)”。后面也是更多的去關(guān)注他、提問(wèn)他、表?yè)P他，真的在慢慢進(jìn)步。
陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！蔽蚁胛覒撌亲龅搅私逃咝?，關(guān)愛(ài)學(xué)生。群星閃爍，更要用真心去發(fā)現無(wú)聲暗淡的那一顆；向陽(yáng)花開(kāi)，更要用真心去呵護背向陽(yáng)光的那一朵。我相信再渺小的星也能閃光，再微弱的花也有芳香。今后我將繼續學(xué)習并踐行陶行知思想，細數平凡歲月里的點(diǎn)點(diǎn)星光。
