為給學(xué)生成長(cháng)構建一個(gè)理想的文化生態(tài)環(huán)境，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設，激發(fā)讀書(shū)熱情，營(yíng)造書(shū)香氛圍。并推動(dòng)“雙減”落地，切實(shí)做到“減負增效提質(zhì)”。學(xué)校組織開(kāi)展了“徐州市大黃山中學(xué)2023年閱讀節活動(dòng)”。
活動(dòng)形式分為“讀書(shū)打卡”和“讀書(shū)漂流”兩種，各班可選擇其一進(jìn)行實(shí)施。
1、讀書(shū)打卡：
每位學(xué)生選取一本好書(shū)，中英文皆可，每天讀書(shū)半小時(shí)，并做好讀書(shū)記錄（心得體會(huì )、所感所悟、好句摘抄都可以），學(xué)生自行設計讀書(shū)記錄卡，也可用讀書(shū)記錄本。打卡形式：班級群接龍打卡、釘釘群打卡、每日上交讀書(shū)記錄等，各班根據實(shí)際情況實(shí)施。
活動(dòng)結束時(shí)，各班選出五名最佳。
2、讀書(shū)漂流：
以班級為單位，進(jìn)行讀書(shū)漂流活動(dòng)。到學(xué)?；蛘甙嗉増D書(shū)角借閱圖書(shū)，每班5本（或根據班級實(shí)際情況決定數量），制作漂流書(shū)簽和讀書(shū)心得記錄本。
將借到的圖書(shū)進(jìn)行精讀（部分內容），寫(xiě)一篇讀書(shū)心得（字數不限，要求真情實(shí)感，設計美觀(guān)），并標注“漂主”、“起漂時(shí)間”等漂流信息。由“漂主”選取一名“受漂人”，將書(shū)、漂流書(shū)簽、讀書(shū)心得記錄本一起傳遞下去。每日一漂。
活動(dòng)結束時(shí)，選出最有特色的一組。
活動(dòng)一開(kāi)展，就贏(yíng)得師生的熱烈反響。學(xué)校圖書(shū)角多了孩子們爭相借閱的身影。他們佇立于琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)架前，尋覓著(zhù)心儀的書(shū)籍，猶如徜徉于山水芳華，踏尋最觸動(dòng)自己的那抹風(fēng)景。教室的書(shū)架上圖書(shū)更加豐富了，孩子們把自己讀過(guò)的珍藏的書(shū)帶到學(xué)校，和同學(xué)分享，猶如和同伴介紹自己的一位摯友，訴說(shuō)自己人生的一段旅程。
“從來(lái)如此，便對嗎？”看到孩子們模仿著(zhù)魯迅先生的語(yǔ)氣語(yǔ)調對同伴發(fā)出質(zhì)問(wèn)的樣子，讓人忍俊不禁，想必這位同學(xué)最近已經(jīng)深陷于《狂人日記》，對一切都多了份思考和質(zhì)疑?！爱斘页聊?zhù)的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí)。我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛”——《野草》學(xué)生的讀書(shū)記錄卡中，映射著(zhù)孩子閱讀后對自己一言一行的反思。
活動(dòng)結束，學(xué)生制造的精美讀書(shū)記錄卡，和漂流書(shū)簽上記錄著(zhù)孩子們在這次活動(dòng)中的收獲，書(shū)海無(wú)涯，讀無(wú)止境，以書(shū)潤心，與智同行。讓讀書(shū)回歸本真，讓學(xué)習真實(shí)發(fā)生，讓教育走進(jìn)生命。閱讀，助力“雙減”落地增效！
撰稿：杜帥
審核：孫孟春
