在科學(xué)課中開(kāi)展指向大概念的探究實(shí)驗活動(dòng)，是確保學(xué)生自主構建科學(xué)概念、提高學(xué)生思維能力、提升學(xué)生核心素養的重要方法。5月19日泉山區小學(xué)科學(xué)大概念教學(xué)研討活動(dòng)在徐州市少華街第二小學(xué)舉行。泉山區小學(xué)科學(xué)教研員張銳校長(cháng)主持活動(dòng)，全體科學(xué)教師參與活動(dòng)。本次活動(dòng)主題：基于核心概念的跨學(xué)科概念建構。
第一部分：教學(xué)展示
首先，由少華街第二小學(xué)杭夢(mèng)老師帶來(lái)《導體與絕緣體》，杭老師以工人施工觸電倒地的視頻導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想，讓這一群可愛(ài)的孩子們充分體驗科學(xué)知識的趣味與魅力。
之后，由少華街第二小學(xué)周娜老師帶來(lái)《熱在金屬中的傳遞》，本課教學(xué)過(guò)程可謂是豐富多彩。教學(xué)過(guò)程設計緊湊，充分的調動(dòng)了學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不斷完善小組實(shí)驗。在認知過(guò)程中建構知識間的聯(lián)系，充分體現了科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
第二部分：主題匯報
科學(xué)核心小組成員（謝曉珊、李陽(yáng)、趙薇、杭夢(mèng)、周娜）為我們解讀了《基于核心概念的跨學(xué)科概念建構》的過(guò)程，由理論到實(shí)踐，詳細的介紹了跨學(xué)科的概念，糾正了一些理解偏差。以項目化進(jìn)行單元教學(xué)設計，充分解釋了跨學(xué)科概念在教學(xué)中的建構過(guò)程。兩位執教老師也對這兩節教研課的設計做出匯報。
第三部分：交流研討
匯報后，在張校長(cháng)帶領(lǐng)下，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行了詳細的點(diǎn)評和深入探討。指出了課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，以及不足的地方，使老師們能夠更好的將大概念教學(xué)融入到課堂中。
第四部分：專(zhuān)題培訓
最后由張銳校長(cháng)針對“跨學(xué)科概念建構”做專(zhuān)題培訓。培訓詳細介紹的跨學(xué)科概念的內涵及在實(shí)際教學(xué)中如何落實(shí)。要求教師們在核心概念和實(shí)踐的融合中幫助學(xué)生構建跨學(xué)科概念。
“教而不研則淺，研而不教則空”。相信在此次教研活動(dòng)中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時(shí)也為我們的教學(xué)工作積蓄前進(jìn)的力量。在今后教學(xué)教研的路上，我們繼續攜手前行。
撰稿：沙曉宇
審核：周娜
