數學(xué)是思維的體操，一個(gè)人思維的發(fā)展離不開(kāi)數學(xué)的學(xué)習。為了培養學(xué)生數學(xué)解題的邏輯思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，進(jìn)一步檢測學(xué)生掌握數學(xué)知識的情況，極力激發(fā)大家學(xué)習數學(xué)的興趣，讓同學(xué)們養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，努力提高學(xué)生的數學(xué)素養。為此，于5月18日，少華街第二小學(xué)進(jìn)行了“數學(xué)小講師”校級決賽。
通過(guò)講題同學(xué)們可以親身實(shí)踐“學(xué)與講”，不僅展現了知識的掌握程度，更將知識內化為能力，將“學(xué)而思、思而學(xué)”展現得淋漓盡致。
在比賽中很高興能看到小選手們認真地構思講題流程，精心組織語(yǔ)言表達。講題時(shí)思路清晰、語(yǔ)言流暢、儀態(tài)大方、板書(shū)規范，并能適當地借助多媒體講解。講解中不僅有知識點(diǎn)的概括，還有數學(xué)思想和方法的滲透，展現了較好的數學(xué)素養。
準備室中，現場(chǎng)抽簽選擇自己要講的題目。個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。
一年級的小朋友經(jīng)過(guò)半學(xué)期的鍛煉，毫不怯場(chǎng)，講題時(shí)聲音洪亮，思路清晰，語(yǔ)速不急不慢，講解的步驟清晰、條理性強，個(gè)個(gè)都有做“小講師”的潛質(zhì)。
做對不如講對，講對不如講透！下面讓我們一起領(lǐng)略二年級小講師的風(fēng)采吧！
三年級的小講師們站上臺，講起課來(lái)展風(fēng)采，條理清晰分析明。
快樂(lè )數學(xué)，智慧飛揚，讓我們一起來(lái)看看四年級小講師的表現吧！
著(zhù)名數學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)：“數學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)”，讓我們來(lái)看看五年級“數學(xué)家”們對藝術(shù)的解讀。
古往今來(lái)，許多數學(xué)家用這些符號描述著(zhù)奇妙的數學(xué)知識?，F在，六年級的小講師們用自己的語(yǔ)言表述奇妙的數學(xué)知識。
“小老師”們或娓娓道來(lái)、或侃侃而談，舉手投足間雖有初登講臺、初為講師的羞澀，但也掩蓋不了他們求真求實(shí)、科學(xué)嚴謹的數學(xué)精神。在講題過(guò)程中，有的用列表的形式幫助大家理解題意，有的用畫(huà)圖的方式梳理解題過(guò)程，還有的用精美的板書(shū)展示推理結果，既有解題思路，又有方法指導，還有拓展延伸，精彩的講題讓在場(chǎng)觀(guān)摩的老師們贊不絕口。
希望通過(guò)“數學(xué)小講師”比賽鍛煉大家的講題能力，在教別人的過(guò)程中發(fā)現自身的“知識阻塞”，進(jìn)一步打通已有知識間的聯(lián)系。并在今后的學(xué)習生活中自覺(jué)培養熱愛(ài)數學(xué)、學(xué)習數學(xué)應用數學(xué)的興趣！
