共讀書(shū)目
此次讀書(shū)社活動(dòng)依舊以團隊合作交流的形式進(jìn)行,毓秀讀書(shū)社語(yǔ)文1組的成員就《我的閱讀觀(guān)》一、二章和《我的閱讀故事》1-10則故事進(jìn)行匯報交流。
韓俊老師:
讀了于永正老師的《我的教育故事》真切感受到于老師以童心看待童心,理解和體諒學(xué)生。錯誤是有價(jià)值的,“因錯誤而美麗”并不是看不到學(xué)生的錯誤,而是應該理解。學(xué)生犯錯誤是正常的,而老師和學(xué)校的責任就是通過(guò)良好的育人環(huán)境,讓“正義感”“進(jìn)取心”“集體主義精神”轉化為學(xué)生經(jīng)驗走進(jìn)學(xué)生內心,這離不開(kāi)不斷犯錯,不斷改正。
李欣芬老師:
于老師說(shuō):“我自以為我的教育不空虛,因為我有情,我的情無(wú)處不在?!币驗閷處煹臒崆?,因為對孩子們的熱愛(ài),所以教書(shū)育人的路,他走了一輩子?!段业慕逃适隆窌?shū)中于老師用故事闡述了教育之情在于包容。接近兩年班主任的經(jīng)驗,對于班級學(xué)生打鬧的事情,我認為班主任要做平和的“局外人”?!熬滞馊恕辈皇侵蒙硎峦?,而是遇到事情先處理情緒,再處理問(wèn)題。這一點(diǎn)對于班主任,尤其可貴。
張雅楠老師讀了《我的教育故事》感受到點(diǎn)滴細小的故事如涓涓細流潤入心田,似陽(yáng)光般溫暖。她分享了班級上特殊兒童的社會(huì )交往與心理疏導問(wèn)題處理方式,提倡教師理解孩子的心理狀態(tài),家長(cháng)的心理狀態(tài),攜手家長(cháng)理性寬容面對孩子的錯誤,引導孩子在朋友相處方面也要寬容大度,以和為貴。有時(shí)候放過(guò)別人,也是放過(guò)自己。
讀書(shū)社的其他成員們也進(jìn)行了激烈而踴躍的卷入式發(fā)言。
讀書(shū)社社長(cháng)李瑋老師:
我想,這也是我們讀書(shū)社存在的意義吧,在繁忙的工作之余,大家沉浸在書(shū)香中,放松自己、提升自己,和一群志同道合的伙伴抱團前行,從書(shū)中找到教育的智慧,讓工作更加快樂(lè ),讓生活更加幸福!
讀書(shū)社副社長(cháng)黃健老師:
讀完于永正老師《我的教育故事》的第二則故事,我感受到我們在教育的過(guò)程中,學(xué)生難免會(huì )出現犯錯誤,甚至是常常犯錯的現象。作為一名教師要有寬容的心,需要批評時(shí),善意批評;需要規勸時(shí),就好言相勸;需要諒解時(shí),就誠心諒解。教師慈祥的面孔,溫柔的笑容,親切的言語(yǔ),以及善解人意的目光,比聲色俱厲的訓斥,更能貼近學(xué)生的心理,更能取得教育的突破。
趙恬老師:
一打開(kāi)書(shū),就好像真的聽(tīng)到于永正老師娓娓講述著(zhù)一個(gè)個(gè)平凡卻感人肺腑的教育故事。那些點(diǎn)滴細小的故事處處滲透著(zhù)他對學(xué)生的關(guān)愛(ài),而于老師這份對學(xué)生的“真情”就體現在他對學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)、包容等方面。這份“真情”不僅成為了溫暖陽(yáng)光,照進(jìn)他學(xué)生的生活,也化作了涓涓細流,潤入我這個(gè)讀者的心田。
孫運政老師:
于老師的故事讓我深深體會(huì )到了什么叫師生平等、什么叫亦師亦友、什么叫師生關(guān)系融洽、什么叫尊重學(xué)生。關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。好的教育就是讓學(xué)生變得更加美好,誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);誰(shuí)喜歡孩子,孩子就喜歡誰(shuí)。只有師生關(guān)系融洽,善于和學(xué)生溝通的老師、把學(xué)生當成朋友的老師,學(xué)生才會(huì )真正的喜歡,學(xué)生才會(huì )真正的把你當成朋友。
李冰茹老師:
作為一位老師,我們要保持一顆學(xué)習上進(jìn)的心,時(shí)刻走在教育的前沿。要不斷地從各類(lèi)數據中獲取新的知識,在讀《我的教育故事》時(shí),于老師的人格魅力和教育智慧深深地影響了我。
朱彥穎老師:
在讀“兒童,往往因為錯誤而美麗”這一篇文章時(shí),讓我很受震驚。因為我一直認為在教學(xué)中,錯就是錯,對就是對,錯了就應該受到批評,對了就應該受到表?yè)P。但是于老師采用寬容的教學(xué)方法拉近了學(xué)生和老師的距離,變相的表?yè)P學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì),這也是我今后教學(xué)中的學(xué)習方向。
劉天飛老師:
于永正老師重視對話(huà)交流和包容,多次巧妙的用自己的故事教育孩子、鼓勵孩子。通過(guò)讀于老師豐富多彩的教育故事,讓我明白了合理的師生關(guān)系要通過(guò)溝通來(lái)維護,作為老師不能“一言堂”,要了解學(xué)生,了解學(xué)生心中所想,讓學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”。教育還需要包容,包容是教師必備的一種素質(zhì),對孩子教育要有智慧,不能一味指責、批評。這樣的話(huà)不僅起不到教育的作用,反而會(huì )讓學(xué)生認識不到錯誤,可能會(huì )更加厭惡老師,師生關(guān)系更加緊張,起到反作用。
彭蕊老師:
于永正老師用自己的教育故事告訴我們教育有情的重要性,而這份情也貫穿于他教育事業(yè)的始終,貫穿于一次次的靈魂與靈魂之間的對話(huà)。真誠的情懷就如一盞明燈,它能搭建起師生之間信任的橋梁、能照亮孩子的心靈、能指引教師前行的方向。不管是做一片“甘草”,還是把自己變成孩子,或是和孩子做“朋友”,都不能忘記成為教師的初心,不能忽視愛(ài)的給予。愛(ài)真才能情真,情真才能意切。
王鈺瀅老師:
老師們逐個(gè)分享讀書(shū)心得,暢談讀書(shū)感言,抒發(fā)讀書(shū)感悟,撰寫(xiě)并分享各自的教育故事,給聆聽(tīng)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)心靈盛宴。
最后滿(mǎn)校長(cháng)希望通過(guò)此次活動(dòng),教師們能夠明確今后的工作方向和個(gè)人的發(fā)展方向,找準自己工作生涯的標桿,認識到自己身上的責任和使命。讓我們有所思,有所為,堅定自己的教育初心,明確目標,做一名學(xué)習型的教師,敢于拼搏,保持學(xué)習和工作的熱情!
本次讀書(shū)分享會(huì ),不僅展示了老師們的讀書(shū)成果,還達到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。希望老師們可以不斷提高自身素養,為教育事業(yè)健康、持續、快速發(fā)展做出積極貢獻!