教是研之基礎，研乃教之利器。為解決期中自測中暴露的問(wèn)題，更好的探索起始年級英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量提升的有效途徑，切實(shí)加強教學(xué)的針對性，5月10日，銅山區初一年級教學(xué)研討會(huì )在郭集中學(xué)如期舉行。本活動(dòng)由銅山區教師發(fā)展中心教學(xué)研訓處英語(yǔ)教研員楊曉平老師主持，銅山區全體初一英語(yǔ)教師共同參與。
本次活動(dòng)分為教學(xué)展示、課例評析、教學(xué)經(jīng)驗交流及期中考試分析四個(gè)環(huán)節。
第一節課由郭集中學(xué)柳紅莉老師執教的《Unit6：Grammar:Past Tense》。柳老師課堂上通過(guò)多種方式，讓學(xué)生快速深入本節課的學(xué)習中。她熱情洋溢的教風(fēng)、親切的教學(xué)語(yǔ)言和真實(shí)的情境創(chuàng )設，深深地吸引著(zhù)學(xué)生的課堂學(xué)習注意力，將學(xué)生的表達欲望充分的激發(fā)出來(lái)了。課堂上，學(xué)生積極踴躍的發(fā)言、勇敢自信的討論和認真仔細的書(shū)寫(xiě)都體現了柳老師尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，努力培養學(xué)生的能力素養的教學(xué)理念，這些給與會(huì )老師留下了深刻的印象。
第二節課是郭集中學(xué)張慧玲老師執教的《Unit6 Integrated skills》這節課。良好的開(kāi)端往往給學(xué)生帶來(lái)親切的感受，留下難忘的印象。這節課課堂設計主線(xiàn)清晰，難度層層遞進(jìn)。首先張老師通過(guò)video的形式導入本節課的主題，學(xué)生通過(guò)圖片，學(xué)習掌握新詞匯和新短語(yǔ)。在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中張老師不斷滲透學(xué)法的指導，及時(shí)給予學(xué)生恰當的點(diǎn)撥，把學(xué)生的思維逐步引向深入。學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，思維能力也得到了培養，真正體現了教學(xué)相長(cháng)的理念。
然后，楊老師組織了全體與會(huì )教師對這兩節課進(jìn)行了研討。首先是兩位執教青年教師談?wù)勛约旱恼n堂設想。兩位老師分別闡述了自己的授課思路以及課后的感想，總結了本次公開(kāi)課的優(yōu)勢和不足。評課老師表示兩位執教教師的基本功扎實(shí)，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，由易到難，教師擅長(cháng)提料拔高語(yǔ)言，幫助學(xué)生到達新的高度，課堂非常有感染力。他們同時(shí)又從改進(jìn)教學(xué)的角度出發(fā)，給予了許多寶貴的建議。交流過(guò)程中老師們毫無(wú)保留，教學(xué)研討氣氛濃厚。
接著(zhù)，楊老師針對兩位老師課堂表現及評課老師的評價(jià)做出了總結。她充分肯定了兩位老師的課堂設計，并提出一些建議：教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留更多的思考空間，讓學(xué)生更多的能夠表達完整的句子，句子是英語(yǔ)教學(xué)的主要單位，應盡可能做到“句子進(jìn)，句子出”。課堂上教師能夠關(guān)注學(xué)生真實(shí)的反應，關(guān)注學(xué)生切實(shí)的問(wèn)題，遇難則補，力求學(xué)習中的趣味性，靈活度。教師是智者，要不斷地優(yōu)化教學(xué)設計，“教學(xué)三分教，七分管”，要“push”學(xué)生走，而非拉著(zhù)學(xué)生走，要尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法。適當降低，讓絕大多數學(xué)生能跟上老師的步伐，齊頭并進(jìn)。
隨后幾位結合中考英語(yǔ)題型進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流。首先，大學(xué)路實(shí)驗學(xué)校李強老師，針對閱讀理解專(zhuān)項進(jìn)行了經(jīng)驗分享，李老師提出：一個(gè)好的教練不一定是最優(yōu)秀的運動(dòng)員；一個(gè)好的教練一定是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。精準客觀(guān)地分析學(xué)生出現的問(wèn)題，要利用老師的人生閱歷，開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生切實(shí)解決問(wèn)題；要嚴抓學(xué)生詞匯量，英語(yǔ)成績(jì)的提高是大量輸入的結果，要確保每天的輸入量。
之后，柳泉中學(xué)的王雅琳老師對于閱讀短文回答問(wèn)題的教學(xué)分享體現了求真務(wù)實(shí)四個(gè)字。她指出要幫助學(xué)生養成做標注的好習慣，對知識點(diǎn)的把握要準，對習題把握要準，對學(xué)生把握要準。
然后，劉集中學(xué)的楊陽(yáng)老師表示：要想連詞成句能有好成績(jì)，就要清楚連詞成句的題型及主要特點(diǎn)，多強化訓練，多指導學(xué)生相關(guān)的解題技巧。所謂詞不離句，句不離篇，抓住詞、句、篇，從細節出發(fā)，結合生活實(shí)際，發(fā)揮創(chuàng )新意，將小巧思應用于教學(xué)。楊老師送給大家一句話(huà)：Anything in life worth doing is worth overdoing.(生命中任何一件事，都值得全力以赴）
后來(lái)，清華中學(xué)薛靜老師，給大家帶來(lái)書(shū)面表達的經(jīng)驗分享。她表示，書(shū)面表達在平時(shí)一定帶著(zhù)學(xué)生寫(xiě)，真真正正的，高質(zhì)量的，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦。在Task板塊講解過(guò)程中，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主，獨立收集素材，獨立思考。
本次研討會(huì )的最后環(huán)節是楊老師對本次研討會(huì )進(jìn)行了總結并對期中考試進(jìn)行了分析。她充分肯定了四位老師的經(jīng)驗分享。她指出，每位老師都在想方設法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有收獲感，力爭調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。眼界決定境界，思路決定出路。
本次期中考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在楊老師建設性意見(jiàn)的指導下，統一思想，更新教學(xué)理念，更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量提升之路。在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，相信銅山區英語(yǔ)中考會(huì )獲得更好的成績(jì)。
撰稿人：周蒙娜
審校人：陳 波
定稿人：李 超
