芳菲未歇，夏日已至。五月的龍中校園，滿(mǎn)是書(shū)香與春意。

  欲求讀書(shū)好，先做讀書(shū)人。閱讀是教師成長(cháng)的必由之路，也是教師“最長(cháng)遠的備課”。乘著(zhù)4月23日“世界讀書(shū)日”，的東風(fēng)，5月5日下午徐州市大龍湖中學(xué)“求是書(shū)苑”舉行“悅讀分享 共沐書(shū)香”悅讀分享活動(dòng)?；顒?dòng)以師生共同成長(cháng)為目標，以打造“書(shū)香校園”建設為抓手，著(zhù)力打造一支高素質(zhì)、有理想、有文化的讀書(shū)團隊。
  本次悅讀分享活動(dòng)特邀云龍區教師發(fā)展中心培訓部劉梅部長(cháng)、“慧悅讀”負責人張艾俠主任蒞臨指導，大龍湖中學(xué)中學(xué)校長(cháng)陳小祥、副校長(cháng)戚明亮與“求是書(shū)苑”的全體成員參加這場(chǎng)悅讀分享的盛宴?；顒?dòng)由書(shū)苑孫亞萍老師主持。

  一、陳校長(cháng)致辭

  陳小祥校長(cháng)首先與在座教師共勉“教師要把讀書(shū)當作第一精神需要”，并提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題：“如何讓教師真讀書(shū)？”，他表示學(xué)校要把屬于教師自由支配的時(shí)間還給他們，積極為教師營(yíng)造一個(gè)安靜、適宜閱讀的學(xué)校環(huán)境，讓教師們能夠有充裕的時(shí)間、從容的心境、不被打擾的環(huán)境去讀自己想讀的書(shū)。陳校長(cháng)結合自己的讀書(shū)體驗，勉勵書(shū)苑教師讀書(shū)要做到“五有”，即：“有數”“有質(zhì)”“有心”“有趣”“有恒”，他殷切希望教師們能選擇過(guò)一種閱讀的生活，成為一名具備開(kāi)放意識和終身學(xué)習能力的現代型“真正的教師”。
  二、“求是書(shū)苑”讀書(shū)規劃

  戚明亮副校長(cháng)首先介紹了“求是書(shū)苑”成立的背景和核心理念。書(shū)苑圍繞學(xué)?！耙匀藶楸?，以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念和“求是”校訓應運而生，依據竺可楨先生《求是精神與犧牲精神》的核心理念并結合學(xué)校校情把核心理念凝練為，“埋頭讀書(shū)、帶學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的嚴謹求實(shí)精神，尚善明禮、守正創(chuàng )新的尚善求新精神，博學(xué)善導、愛(ài)生篤行的博學(xué)求真精神”。隨后，戚明亮提出了書(shū)苑的工作思路，即：再學(xué)課程標準，再提高；同讀一本書(shū)，共提高；個(gè)性閱讀，成習慣；走出校園，讓閱讀行進(jìn)在路上。并細化了書(shū)苑后期讀書(shū)內容要求和活動(dòng)分工，建立“領(lǐng)導率先，教師聯(lián)動(dòng)”的讀書(shū)機制，不斷充實(shí)學(xué)校圖書(shū)資源，加強書(shū)苑成員評比與反饋等路徑，促進(jìn)教師自主學(xué)習，以此帶動(dòng)龍中學(xué)生乃至學(xué)生家長(cháng)共讀，讓書(shū)籍走進(jìn)我們的生活，讓閱讀成為習慣。

  三、悅讀分享
  “書(shū)乃物中精華，善求者必博”，四名書(shū)苑成員依次進(jìn)行精彩的讀書(shū)分享

——戚明亮

  作為大龍湖中學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)負責人，在繁忙的工作之余，戚明亮總是會(huì )擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀，她認為“閱讀永遠行進(jìn)在路上”。戚明亮此次分享的是顏瑩的《教育寫(xiě)作》，她從專(zhuān)業(yè)人士解讀教師教育生活的專(zhuān)業(yè)表達、《教育寫(xiě)作》中“專(zhuān)業(yè)”一詞的表現、教師突破教育生活專(zhuān)業(yè)表達的路徑三個(gè)方面，分享了專(zhuān)業(yè)教師的內涵與專(zhuān)業(yè)教師成長(cháng)的途徑，站在讀者與思考者的高度與青年教師交流并梳理了《教育寫(xiě)作》這本書(shū)的框架與內涵，以自己的讀書(shū)經(jīng)歷告訴青年教師，閱讀往往是基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的閱讀，是教師在教育教學(xué)過(guò)程中直接作用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的閱讀，同時(shí)她希望幫助教師們在教育的過(guò)程中讓閱讀改變自己，不斷反思，實(shí)現教師教育教學(xué)中的一次次勇敢跨越。

——王思雨

  王思雨老師作為一名21年入職的年輕教師，已經(jīng)成長(cháng)為一名熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育的優(yōu)秀教師，她分享的也是《教育寫(xiě)作》的感想。王思雨老師從“〈教育寫(xiě)作〉全書(shū)簡(jiǎn)介”“教育敘事的文體特征”“教育敘事的寫(xiě)作方法”三個(gè)角度深刻剖析了教育敘事的撰寫(xiě)方法，她在《教育寫(xiě)作》中感受到了文體特征是感性與理性的交織，通過(guò)寫(xiě)作，可以培養自己發(fā)現問(wèn)題的意識和眼光，學(xué)會(huì )反思問(wèn)題的基本辦法，從一個(gè)“埋頭苦干者”變成“理性的實(shí)踐者”。通過(guò)選材、挖掘、敘述、再深描細節與故事，創(chuàng )作屬于自己的教育故事。閱讀《教育寫(xiě)作》這本書(shū)，王思雨老師深刻感受到寫(xiě)作可以幫助教師把自身在教育情境中長(cháng)期積淀的實(shí)踐智慧梳理、表達出來(lái)，讓教師的經(jīng)驗與思考形成可以公開(kāi)交流的成果，不僅能促進(jìn)教師本身反思和寫(xiě)作能力的增長(cháng)，更重要的是可以促使教師把教育教學(xué)經(jīng)驗轉化為切實(shí)的研究成果，并讓其充分服務(wù)于日后的教育教學(xué)實(shí)踐。

——張秀香

  作為22級剛入職的青年教師，張秀香老師在擔任班主任一職中依然堅持閱讀。此次悅讀分享，張秀香老師分享閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的所讀所感。她介紹了這本書(shū)的創(chuàng )作背景與中心思想，并從“為什么要讀書(shū)”“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”以及“關(guān)于獲取知識”三個(gè)方面與教師們進(jìn)行了具有溫度的交流。她認為沒(méi)有抽象的學(xué)生可以對之機械地搬用一切教育和教學(xué)規律，教師應會(huì )正確判斷每個(gè)學(xué)生當前在哪些方面有才能，今后他們的智力怎樣發(fā)展，區別對待，因材施教。同時(shí)還要保持和培養每個(gè)學(xué)生的自尊心，不要求他們做自己做不到的事情。應該容忍學(xué)生的弱點(diǎn)，不要把學(xué)生和自己混為一談，對待學(xué)生要心存善意和希望。

——王志燦

  同樣作為新入職的青年教師，王志燦老師與大家交流分享的也是蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》,入職之前的幻想和入職之后的現實(shí)給王志燦老師帶來(lái)了強烈的反差，這也是老師們現在所面臨的一個(gè)問(wèn)題：精神生活得不到滿(mǎn)足，明明很年輕卻很容易感到疲憊，很多教師年齡才45-47歲剛剛進(jìn)入教育智慧的頂峰，缺沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力，這些就會(huì )限制教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，而使他們完全停止工作，不得不提前退休。閱讀這本著(zhù)作之后，王志燦老師轉變了從事教師職業(yè)伊始的想法，他從書(shū)中看到了蘇霍姆林斯基給教師們的建議：“我們要學(xué)會(huì )像控制情緒那樣來(lái)控制我們自己的神經(jīng)系統”，具體的方法論是：1.不容許一些消極現象萌芽，不讓自己隨意激動(dòng)，讓它緩和下來(lái)；2.把整個(gè)集體的精力放到一種需要大家精神一致、集體創(chuàng )造、人人聚精會(huì )神、相互交流知識財富的工作上;3.要具有幽默感;4.合理使用休息時(shí)間，特別是冬天和夏天，能發(fā)展并增強神經(jīng)系統的補償能力并多和自然界長(cháng)時(shí)間接觸。王老師用詼諧幽默的語(yǔ)言講述著(zhù)自己的教育故事，給在座教師送上輕松卻有收獲感的分享。

  四、領(lǐng)導寄語(yǔ)

  云龍區發(fā)展中心培訓部張艾俠主任高度贊揚了龍中“求是書(shū)苑”此次舉辦的讀書(shū)會(huì )，她向大家闡釋云龍區“慧悅讀”活動(dòng)的內涵為“智慧閱讀，收獲快樂(lè )人生”。張主任向在座教師介紹了云龍區“慧悅讀”活動(dòng)的三個(gè)發(fā)展階段，從全區“開(kāi)卷有益”的全員考級閱讀到“書(shū)式寒/暑假”的項目式全員閱讀，再到今年云龍區第六屆教師讀書(shū)節引領(lǐng)全區教師進(jìn)行教育寫(xiě)作，張主任認為中學(xué)應以專(zhuān)業(yè)書(shū)籍作為書(shū)單的“主陣地”,書(shū)苑成員應“抱團共讀”，成長(cháng)為名師團隊。從“求是”“求真”到“求實(shí)”，這需要書(shū)苑成員之間的互相幫助與監督，最后，她建議書(shū)苑現階段應聚焦主題式閱讀和深度閱讀，以此更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  云龍區教師發(fā)展中心培訓部劉梅部長(cháng)對“求是書(shū)苑”此次讀書(shū)分享活動(dòng)深有感慨，她看到了青年教師的成長(cháng)與進(jìn)步，也看到了龍中人閱讀的真實(shí)與堅持。劉部長(cháng)向大家分享了云龍區教育局陳紅艷局長(cháng)提出的閱讀應具備“三真”：即真讀、真思考、真有用。在此基礎之上，她送給書(shū)苑教師三句話(huà)。指出為人師者，要做愛(ài)研究的師者，要做會(huì )思考的行者，要做有智慧的讀者。劉部長(cháng)殷切希望龍中再接再厲，“求是書(shū)苑”發(fā)揮書(shū)香教育的作用，成為教師成長(cháng)發(fā)展的平臺，在校園內真正創(chuàng )造師生共讀的場(chǎng)景，從而帶動(dòng)家校共育最后祝愿書(shū)苑越辦越好。

  古人云：一日不讀書(shū)，言語(yǔ)無(wú)味；三日不讀書(shū)，面目可憎。在這個(gè)全面加速的社會(huì )里，也許唯有靜下心來(lái)讀書(shū)才能讓浮燥的心靈得到一次徹底地放松，唯有靜下心來(lái)思考才能讓煩瑣的工作轉化為事業(yè)的升華。
  龍中“求是書(shū)苑”青年教師每月一期悅讀交流活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，豐富了校園文化氛圍，為書(shū)香型校園建設助力。通過(guò)此次悅讀分享活動(dòng)，成員們相互學(xué)習，共同促進(jìn)，提升內在涵養，開(kāi)拓視野，在“博覽群書(shū)添雅趣”的同時(shí)，將閱讀所得內化為教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升，在這書(shū)香彌漫的春天里，與書(shū)籍攜手同行，開(kāi)啟教育生涯的心靈之旅。