讀書(shū)讓教師更加豐富；讀書(shū)讓教師更具魅力；閱讀是教師成長(cháng)的必由之路。為了促進(jìn)教師閱讀，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，2023年5月4日，徐州市柳新實(shí)驗小學(xué)二年級組教師齊聚一堂，舉行“共沐書(shū)香 遇見(jiàn)美好”教師讀書(shū)分享交流活動(dòng)，由張彭彭校長(cháng)分享閱讀經(jīng)驗，這也是學(xué)校開(kāi)展“雅慧讀書(shū)分享“系列活動(dòng)之一。
張校長(cháng)為大家分享了《解碼優(yōu)質(zhì)課堂：素養導向的學(xué)科教學(xué)模型群》一書(shū)。本書(shū)由荔園教育集團黎新風(fēng)校長(cháng)主編，集中對荔園一批名師的教育智慧進(jìn)行總結表達，書(shū)中的經(jīng)驗、實(shí)踐、體會(huì )和思想，既有教學(xué)的藝術(shù)，也有管理的智慧；既有育人的技巧，也有師德的弘揚；既有教師的成長(cháng)感悟，也有校長(cháng)的發(fā)展思考；既有師生關(guān)系的融通之術(shù)，也有家校關(guān)系的互動(dòng)之道。如陳年佳釀，開(kāi)壇飄香，芬芳四溢。
張校長(cháng)重點(diǎn)分享了楊超“沖突數學(xué)”教學(xué)模型和李映華“探究性作業(yè)”數學(xué)教學(xué)模型。從“沖突數學(xué)”四大環(huán)節“制造——探究——解決——轉化”到“探究性作業(yè)”的“啟——探——辯——拓”，結合自己數學(xué)教學(xué)談讀書(shū)反思。結合學(xué)校教師作業(yè)布置的隨意性談作業(yè)改變的方向，鼓勵大家布置作業(yè)時(shí)，在量上要減少，在質(zhì)上要增加，確保減負不減質(zhì)量。建議教師布置作業(yè)時(shí)，增加作業(yè)快樂(lè )，減少作業(yè)乏味；增加作業(yè)分層，減少作業(yè)統一；增加作業(yè)的開(kāi)放，減少作業(yè)的封閉，切實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
分享的最后，張校長(cháng)建議大家每天抽出一定的時(shí)間讀書(shū)，閱讀的范圍并不僅僅局限于自己的學(xué)科，可以讀雜書(shū)?！敖處煹纳鼉r(jià)值永遠體現在課堂上，但不能止步于課堂，功夫在課外，心中沒(méi)有課堂就失去師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水?！敝挥凶x書(shū)、思考、實(shí)踐，這樣的老師才會(huì )走得更遠、飛的更高。
活動(dòng)的最后，教科室李朝俠主任做總結，并對教師讀書(shū)提出要求。
歌德曾說(shuō)過(guò)：“看一本好書(shū)，如同跟一位高尚的人交談”，書(shū)籍可讓教師與人類(lèi)崇高精神對話(huà)，從書(shū)籍中享受教育教學(xué)的樂(lè )趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地，增強教師的人文底蘊。而交流可以讓大家分享各自靈動(dòng)的思緒、精湛的見(jiàn)解和深邃的思想。讓我們認真做好生命中最重要的投資吧！
投稿人:張彭彭
