媽媽你別說(shuō)我小，
我會(huì )穿衣和洗腳。
爸爸你別說(shuō)我小，
我會(huì )擦桌把地掃。
奶奶你別說(shuō)我小......雖然我們是小班的寶寶，但我們會(huì )的本領(lǐng)可真不少。自己吃飯，自己午睡，自己穿鞋，今天，我們又學(xué)習了穿衣服，大家就來(lái)瞧瞧我們的穿衣本領(lǐng)吧！
一．活動(dòng)緣起
天氣漸漸暖了，每天午睡起床，老師都會(huì )讓孩子們試著(zhù)自己穿衣服，但最后總會(huì )出現各種狀況：有的小朋友把衣服上下穿反；有的小朋友坐在床上不動(dòng)；大部分的小朋友會(huì )此起彼伏地喊著(zhù)請老師幫忙，還有個(gè)別孩子因為不會(huì )穿衣服、搶衣服而哭泣……面對這種種情況，也為了進(jìn)一步培養幼兒生活自理能力，我們小二班開(kāi)啟了本次課程之旅！
課程來(lái)源于生活！培養孩子的生活自理能力迫在眉睫。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變化，會(huì )是孩子大大小小的成長(cháng)！
二．“衣”探究竟
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域子領(lǐng)域“生活習慣與生活能力”中指出：在幫助下能穿脫衣服和鞋襪。
我們根據問(wèn)題，對照《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的具體要求，從孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律出發(fā)，共同來(lái)解決穿衣問(wèn)題。一個(gè)關(guān)于穿衣服的故事就開(kāi)始了～
1.初探：衣服由哪些部分組成？
我的衣服上有拉鏈。
我的衣服上有扣子。
我的衣服上有個(gè)小圖案。
我的衣服上有個(gè)口袋。
教師的思考：《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，幼兒具有基本的生活自理能力，教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情，指導幼兒學(xué)習和掌握生活中自理的基本方法。通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)，了解到孩子們對衣服的結構及穿衣服的方法有了基本的認識，自己也愿意嘗試穿衣服。雖然穿衣服遠遠沒(méi)有孩子們說(shuō)的那么簡(jiǎn)單，但是我們還是要放手讓孩子進(jìn)行嘗試，在不斷嘗試中進(jìn)步。
2. 初試：學(xué)穿衣服
孩子們自信滿(mǎn)滿(mǎn)地想要試著(zhù)自己穿衣服。他們先是把衣服脫掉，大多數小朋友都是通過(guò)簡(jiǎn)單的抖一抖脫掉衣服，可是，穿衣服，好像有點(diǎn)難......別著(zhù)急，我們的小朋友很聰明呢，知道找好朋友幫忙。
教師的思考：同伴互動(dòng)學(xué)習是幼兒獲取知識的重要途徑之一。本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)向同伴取經(jīng)，找到了簡(jiǎn)便易行的穿衣方法，激發(fā)了他們自主穿衣的興趣。
3. 老師示范，幫助
幼兒通過(guò)向同伴尋求幫助，找到了簡(jiǎn)單的穿衣方法，可是小朋友還是想自己嘗試穿衣服，于是老師給與示范幫助，首先，引導小朋友們認識衣服的正反面、袖口、領(lǐng)子；其次，講解不同的穿衣方法，告訴孩子們要嘗試自己穿衣服。
4. 深入：再次嘗試
小班孩子能力方面有差異，部分在力量，動(dòng)作上有所欠缺，有些動(dòng)作還不能獨立完成，這時(shí)需要身邊人的幫助。但是，在挑戰過(guò)程中，發(fā)現有些孩子在求助這方面還是比較薄弱，遇到困難時(shí)只會(huì )看看，不會(huì )說(shuō)出來(lái)。
“習慣養得好，終生受其益?！庇變荷钭岳砟芰Φ酿B成不是一次兩次教育就能學(xué)會(huì )的，良好的習慣培養從小班開(kāi)始并滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節之中，同時(shí)也要深入挖掘生活的價(jià)值。相信我們班的寶貝們，在不斷地學(xué)習實(shí)踐中，會(huì )做得越來(lái)越好，讓我們一起加油吧！疊衣服的故事還未開(kāi)始，探索仍在繼續......
