??讀不盡的"三國"，說(shuō)不完的"水滸"，看不夠的"西游"，解不清的"紅樓"。四大名著(zhù)是中國乃至全人類(lèi)共同擁有的寶貴文化遺產(chǎn)。
??漢橋小學(xué)五年級組以“四大名著(zhù)”為主題，開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科綜合性活動(dòng)，孩子們可以真真切切地在文字海洋中觀(guān)三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷。我校五年級的全體同學(xué)借此機會(huì )延伸課外閱讀，進(jìn)行了“走近四大名著(zhù)”共讀活動(dòng)。
??五年級各班緊鑼密鼓的進(jìn)行著(zhù)，在老師的有效引領(lǐng)下，同學(xué)們以小組合作方式利用課外時(shí)間自編自導自演《紅樓春趣》、《三顧茅廬》、《武松打虎》、《負荊請罪》等課本劇。
??因為創(chuàng )排，讓同學(xué)們的課間時(shí)間從以往的追趕嬉鬧變成了三五成群聚在一起，熱火朝天地討論劇本和表演。利用休息時(shí)間，各個(gè)小組一遍遍地排練，一遍遍地修改，為了演出效果更好，拼足了勁。
??四大名著(zhù)知識競答環(huán)節試題由劉老師和廖老師精心設計篩選，主要考查語(yǔ)文教材“快樂(lè )讀書(shū)吧”中要求閱讀的中國古典四大名著(zhù)——《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》的閱讀情況，所有試題均圍繞四大名著(zhù)展開(kāi)，內容豐富有趣，考查知識寬廣，競答十分激烈，參與度高?；卮鹫_者，獲得了相應的獎品。氣氛十分熱烈。
??孩子們通過(guò)閱讀名著(zhù)后精心制作成知識手抄報，有的制作成人物身份證，分析人物性格，介紹人物特點(diǎn)，名著(zhù)中的人物紛紛躍然紙上；有的圖文并茂，寫(xiě)好閱讀感受，介紹經(jīng)典故事和作者生平；……孩子們的作品雖稱(chēng)不上美輪美奐，但著(zhù)實(shí)讓人體會(huì )到閱讀經(jīng)典帶給孩子們思想上的影響。
??本次五年級語(yǔ)文整本書(shū)閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們提供了展示才華的舞臺，在快樂(lè )閱讀和自由創(chuàng )作中，體會(huì )了文字的魅力，享受到生活的樂(lè )趣。動(dòng)筆，動(dòng)口，動(dòng)手，真正發(fā)現人生選擇對人物命運的影響，進(jìn)而由外到內轉變?yōu)閷ψ晕胰松目剂?，名?zhù)不再僅僅是書(shū)，更成為指點(diǎn)學(xué)生人生方向的優(yōu)質(zhì)助力，使之收獲的不止是思想的碰撞，人生的智慧，更是生命的厚重。
