一、制訂閱讀計劃
故事篇幅較長(cháng)，學(xué)生們先瀏覽全書(shū)目錄，初步把握故事章節，制訂閱讀計劃，我們計劃有12次共讀，借助“閱讀進(jìn)度表”，每天閱讀一兩個(gè)章節或堅持閱讀半小時(shí)，就在進(jìn)度表上一個(gè)√或畫(huà)上一個(gè)☆。
二、完成任務(wù)導讀
根據《魯濱遜漂流記》閱讀計劃，搜集整理已有資料，再考量同學(xué)們的閱讀興趣以及難易，設計任務(wù)導讀單。用好任務(wù)導讀單，以任務(wù)驅動(dòng)閱讀，引導同學(xué)們用問(wèn)題尋讀作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景，用圖表理清人物關(guān)系和故事情節，推動(dòng)《魯濱遜漂流記》的整體感知。
三、繪制時(shí)間軸線(xiàn)
“會(huì )學(xué)知識”比“學(xué)會(huì )知識”更加重要。學(xué)生借助導讀單，學(xué)會(huì )了如何了解故事的主要內容、如何體會(huì )人物關(guān)系、如何揣摩語(yǔ)言的精妙的方法后再次展開(kāi)閱讀，整本書(shū)內容錯綜復雜，可以抓住時(shí)間、事件這兩點(diǎn)，繪制時(shí)間軸，便能有效梳理書(shū)中的關(guān)鍵事件。
四、記錄讀書(shū)批注
睡前，孩子們仍要堅持讀半小時(shí)，一個(gè)人在自己的小天地里靜享閱讀時(shí)光。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，孩子們沉浸在優(yōu)美的文字中，邊讀邊思，隨時(shí)勾畫(huà)、寫(xiě)下自己的讀書(shū)收獲及感受。一篇篇精彩分享，方寸之間展示著(zhù)閱讀給孩子們帶來(lái)的智慧和快樂(lè )。
五、聚焦情節之最
讓我們重溫魯濱遜荒島生活28年間，“最驚險一刻”“最意外一幕”“最喜悅時(shí)刻”“最恐懼瞬間”……孩子們在講臺前繪聲繪色講述“情節之最”，重溫經(jīng)典片段。
六、鏈接學(xué)習生活
也許我們一輩子都不會(huì )擁有像魯濱遜一樣的經(jīng)歷，但是生活中難免會(huì )遇到一些讓人煩惱的事情，我們可以像魯濱遜一樣用辯證的思維看待問(wèn)題，明白事物具有兩面性的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )全面地看待問(wèn)題并解決問(wèn)題。有人在魯濱遜的身上讀出了強韌的意志與不懈的努力，有人讀出了開(kāi)拓世界創(chuàng )新未來(lái)的雄心壯志和豪邁氣魄。孩子們深思熟慮后寫(xiě)下了魯濱遜名言和生活感悟。我手寫(xiě)我心。
七、檢測閱讀效果
一分耕耘一分收獲，孩子們在讀書(shū)中不僅收獲了知識，陶冶了情操，提升了閱讀理解能力，通過(guò)平臺檢測，他們還提升了自信。
在這個(gè)四月，書(shū)一直在陪著(zhù)我們，窗外春光正盛，室內書(shū)香正濃，關(guān)于我們與書(shū)的故事還是進(jìn)行時(shí)，希望在閱讀中，我們都能成為最美的風(fēng)景。
