春光無(wú)限好，讀書(shū)正當時(shí)！
春日來(lái)信
花紅柳綠春日好
閱讀不負好時(shí)光
春天讓萬(wàn)物重新活過(guò)來(lái)
書(shū)籍帶來(lái)一支遠方頌歌
大彭鎮程莊幼兒園書(shū)香社于2023年4月4日中午12.40開(kāi)展了《幼兒園課程概論》第九章共讀活動(dòng)。
隨著(zhù)兒童觀(guān)、教育觀(guān)、課程觀(guān)的不斷更新，隨著(zhù)幼兒園課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來(lái)越認識到幼兒園課程的建設要以?xún)和癁楸?，要充分利用幼兒園園內外的資源，讓課程建立在兒童的需要之上、興趣之上、發(fā)展之上。以園為本的園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施成為新時(shí)期幼兒園課程建設的亮點(diǎn)與焦點(diǎn)。我們在參與幼兒園課程建設與園本課程開(kāi)發(fā)的論證、研討時(shí)，在教師課程的實(shí)施能力與開(kāi)發(fā)能力有較大提升的同時(shí)，也看到了諸多問(wèn)題，需要廣大幼兒園園長(cháng)與教師思考：
問(wèn)題一：通過(guò)閱讀并結合自己的理解，談一談“幼兒園課程”、“課程園本化”、“園本課程”、“特色課程”等概念的含義及相互之間的聯(lián)系。
問(wèn)題二：園本課程是不是一門(mén)課程?你是怎么認為的？
問(wèn)題三：結合對“園本課程開(kāi)發(fā)流程”的學(xué)習和理解，闡述目前自己園所課程建設情況以及下一步的開(kāi)展建議。
問(wèn)題四：“園本課程”案例研討（以班級為單位整理一份案例）要求每位老師發(fā)一份園本案例電子稿到群內分享。
園本課程的構建是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，它需要在實(shí)踐逐步完善。因此，在我們的課程計劃中，會(huì )留有教師自主創(chuàng )造的空間，鼓勵教師的活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注幼兒本身、關(guān)注幼兒的需要，根據幼兒的實(shí)際情況生成新的有價(jià)值的活動(dòng)內容，讓我園的課程體現幼兒的生活、幼兒的興趣和需要。設計——實(shí)踐——反思——修整——再實(shí)踐是我們構建園本課程的方法。
編輯：林娜
審核：馬勝男
