4月9日至11日，徐州市2023屆高三生物二輪復習研討會(huì )在銅山中學(xué)舉行，來(lái)自全市各縣（市、區）生物教研員和近260位生物教師參與了此次會(huì )議。會(huì )議由徐州市高中生物教研員耿慶華和銅山中學(xué)教研室馮文靜主任共同主持。
開(kāi)幕式上，支乾松副校長(cháng)代表學(xué)校致歡迎詞，介紹銅山中學(xué)發(fā)展情況的同時(shí)，代表全體師生對與會(huì )的領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們表達了熱烈的歡迎和美好的祝愿。
4月10日上午，銅山中學(xué)的張萌、喬文軒、秦旭光三位老師開(kāi)設了三堂精彩的研討課。
張萌老師帶來(lái)的《反客為主，學(xué)生自主命題微專(zhuān)題》新穎別致，引人入勝。首先展示一道二質(zhì)檢的原題，感悟專(zhuān)家命題，總結了原因類(lèi)問(wèn)題的作答方法；接著(zhù)教師命題示范，帶領(lǐng)學(xué)生提煉表格類(lèi)問(wèn)題的作答方法；然后學(xué)生分別從基因工程、細胞工程和胚胎工程三個(gè)方面進(jìn)行命題匯報。張老師在課前做了大量準備工作，指導學(xué)生繪制思維導圖，梳理知識，提煉方法，查找錯因，歸類(lèi)題型等。在此過(guò)程中，學(xué)生翻閱課本資料，識別考點(diǎn)錯點(diǎn)，既夯實(shí)了基礎知識，又培養了合作能力。本節課真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習為核心，在學(xué)生獨立思考、交流展示、總結歸納中訓練思維、提升素養。
喬文軒老師的《劍與盾之歌，疫苗研發(fā)微專(zhuān)題》，以新冠病毒疫苗研發(fā)為情境，以疫苗制備路線(xiàn)為主線(xiàn)，一方面為學(xué)生拓展介紹了幾種疫苗的制備路線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)資料和所學(xué)知識說(shuō)出不同疫苗可能存在的問(wèn)題；另一方面通過(guò)疫苗的制備，重點(diǎn)復習了免疫方面的知識，而在重組蛋白疫苗部分以小組討論的形式也插入了基因工程部分內容的復習，培養了學(xué)生的合作意識，同時(shí)也拓展了在人教版教材出現但并未在蘇教版教材體現的菌落PCR技術(shù)，并在其中出示了兩個(gè)例題鞏固復習學(xué)生所學(xué)知識。通過(guò)資料內容讓學(xué)生發(fā)言，培養鍛煉了其信息識別和獲取能力，最后以接種疫苗停留所體現的免疫失調知識去回扣免疫。本節課讓學(xué)生在互評互辯、生生互助中激發(fā)智慧火花、體味辯證之美。加強了對學(xué)生科學(xué)思維、探究精神的培養和對學(xué)生生命觀(guān)念、社會(huì )責任的滲透。
秦旭光老師的《二質(zhì)檢試卷評講課》突出試卷分析，聚焦高考命題，通過(guò)考點(diǎn)分析、錯點(diǎn)分析、漏點(diǎn)分析指導學(xué)生聚焦考點(diǎn)、突破難點(diǎn)、查找漏點(diǎn)，把握高頻考點(diǎn)，講透練夠；查找錯點(diǎn)漏洞，矯正補償；明確備考方向，對路到位。讓學(xué)生體會(huì )“高考無(wú)情境不命題”，命題源于課本但高于課本，既考查知識，又考查能力，既考查解題，又考查解決問(wèn)題。秦老師學(xué)法指導到位，既強調獨立思考、感悟體驗，又重視交流合作、內化提升，還教會(huì )學(xué)生舉一反三，開(kāi)啟多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維之窗。通過(guò)分析生命科學(xué)史情境，使學(xué)生體會(huì )“探索”之艱辛、“生物”之美妙。
“教而不研則淺，研而不教則空”。徐州市高級中學(xué)的魏園園老師、徐州市第三十五中學(xué)的王瑩老師、豐縣教研室教研員劉永武老師分別對三節課給予高度評價(jià)，同時(shí)也指出了存在的問(wèn)題和不足。
4月9日下午，特級教師、中學(xué)正高級教師洪永清作了題為《淺析蘇教版高中生物學(xué)新教材內容的變化》的精彩報告。洪老師詳細展示了蘇教版高中生物學(xué)新教材內容的變化，深入剖析了教材變化和內容更新的深層次原因，讓我們明白教材的更新不僅是知識的更新，更多是對我們教育理念的更新，讓我們以此為契機，聚焦學(xué)科核心素養，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
4月10日下午，銅山中學(xué)報告廳座無(wú)虛席，參會(huì )教師認真聆聽(tīng)了兩場(chǎng)生動(dòng)的講座。
第一場(chǎng)是江蘇師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的李宗蕓教授帶來(lái)的《從遺傳學(xué)試題解析談高中生物學(xué)等級評價(jià)》。
第二場(chǎng)是江蘇師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院研究生導師張健教授的《光合作用》。
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想課的樣子，就是人的樣子。一堂好課或者一位好教師的真貢獻不僅是讓學(xué)生獲得各種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，這才是一堂課的真正價(jià)值所在?！痹谛抡n標新高考新教材的背景下，我們每一位老師都要站上講臺，站穩講臺，站好講臺。以教研促教學(xué)，讓研究成為促進(jìn)教師成長(cháng)的源頭活水，以活動(dòng)促發(fā)展，讓活動(dòng)成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的化雨春風(fēng)。唯有不斷的沉淀，不懈的努力才能行穩致遠。
會(huì )議的最后，耿慶華老師作了題為《高三二檢分析及備考建議》的報告，并對整個(gè)會(huì )議進(jìn)行了總結。
銅山中學(xué)教研室
