姹紫嫣紅都開(kāi)遍,莫負人間四月天。在這春意盎然的美好時(shí)節，為深化單元整體作業(yè)設計，4月7日下午，少華街第二小學(xué)英語(yǔ)組全體教師齊聚118會(huì )議室，共同研習素養導向下的單元作業(yè)設計。本次英語(yǔ)教研活動(dòng)由吳紅麗主任主持，由五年級英語(yǔ)教學(xué)組長(cháng)宋汝雪老師分享《指向核心素養發(fā)展的單元作業(yè)設計》。
宋汝雪老師從全面認識作業(yè)、單元整體作業(yè)設計、作業(yè)類(lèi)型、案例分析四個(gè)方面展開(kāi)精彩的分享。
在全面認識作業(yè)上，宋老師首先介紹了作業(yè)功能、作業(yè)設計、作業(yè)評價(jià)三方面，并指出作業(yè)設計既要有利于學(xué)生展示課堂學(xué)習的表現與收獲，又要有利于學(xué)生回憶課堂學(xué)習情景、反思學(xué)習過(guò)程，從而鞏固重難點(diǎn)、提升學(xué)習效果。
宋老師指出單元整體作業(yè)設計要通過(guò)解析單元主題意義，整合、重組單元的知識內容，依據單元目標和不同課時(shí)的重難點(diǎn)設計基礎性作業(yè)。不僅要有課時(shí)的針對性和實(shí)踐性，還要能體現課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。在作業(yè)設計策略上，要同步課堂教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，聚焦核心素養，倡導語(yǔ)篇載體，讓學(xué)生感受真實(shí)的語(yǔ)境。為了讓教師充分理解單元整體教學(xué)的作業(yè)設計，宋老師還就王薔教授主編的《新版課程標準解析與教學(xué)指導》的第七章四年級單元作業(yè)設計的案例進(jìn)行了解讀，宋老師就單元內各語(yǔ)篇進(jìn)行了研讀，分析了單元主題、單元教學(xué)目標、語(yǔ)篇和課時(shí)目標，接著(zhù)介紹了五個(gè)課時(shí)的作業(yè)設計并進(jìn)行了分析解讀。
宋老師將理論運用到實(shí)踐中，她向大家分享了自己設計的五年級下冊Unit5Helping our parents 的單元作業(yè)設計，宋老師先進(jìn)行了語(yǔ)篇研讀，搭建單元主題內容框架，分析單元目標及課時(shí)目標，接著(zhù)向大家呈現了自己的四課時(shí)的作業(yè)設計。
最后，吳紅麗主任對本次教研進(jìn)行了總結，強調單元作業(yè)設計是單元整體教學(xué)設計的重要組成部分，單元各課時(shí)作業(yè)要圍繞課時(shí)核心學(xué)習內容進(jìn)行設計，以幫助學(xué)生復習鞏固所學(xué)內容，使學(xué)生自主開(kāi)展拓展性學(xué)習。吳主任強調作業(yè)的設計要注重整體性，課時(shí)作業(yè)之間又要體現關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。同時(shí)，作業(yè)也要根據新課標各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標準進(jìn)行設計，作業(yè)設計要指向學(xué)生核心素養的提升，關(guān)注作業(yè)評價(jià)的育人功能，堅持能力為重、素養導向，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識和技能，有效促進(jìn)學(xué)生結構化知識的形成與學(xué)習方法的體驗與積累。
撰稿：朱麗花
審稿：王夢(mèng)佳
審核：吳紅麗
