教育的本質(zhì)在于立德樹(shù)人，為更好落實(shí)“五育并舉”，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。徐州市王杰小學(xué)舉行了“童心音樂(lè )、體育、心理四學(xué)課堂”評優(yōu)課活動(dòng)。五位青年教師從選題、備課、試講無(wú)不認真對待，力爭展現各自風(fēng)采。
歷廣鵬老師在教學(xué)的同時(shí)，讓同學(xué)們沉浸在運動(dòng)帶來(lái)的滿(mǎn)足感中。學(xué)生們在課堂的每一個(gè)環(huán)節揮灑汗水，用心感受運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與健康。課堂中，歷老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，豐富教學(xué)內容，引導學(xué)生感受運動(dòng)帶來(lái)的自信感、滿(mǎn)足感，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始熱身活動(dòng)的引導與牽引，接著(zhù)一步一步引導學(xué)生感受運動(dòng)的魅力、掌握運動(dòng)的技巧與能力。整堂體育課充滿(mǎn)活力與運動(dòng)的激情。
陳震老師整堂課環(huán)節流暢，教學(xué)目標清晰，充分調動(dòng)了學(xué)生的運動(dòng)積極性，使學(xué)生得到了充分的體育鍛煉。 師生之間良性互動(dòng)，陳老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)設計很好，學(xué)生的運動(dòng)技能也是做得很用心，教學(xué)效果也很好。 在陳老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生充分使用了器材，提高了體育器材的使用效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣。
杜博涵老師執教了四年級心理健康《快樂(lè )導航》一課。杜老師由“抓手指”暖身小游戲導入，幫助學(xué)生緩解情緒并體驗不同情緒，激發(fā)學(xué)生課堂興趣。接著(zhù)杜老師出示各種情緒圖片，從而引出情緒的種類(lèi)“喜、怒、哀、懼”，告訴同學(xué)們情緒就像天氣的陰晴變化一樣，無(wú)論高興、快樂(lè )，還是悲傷、恐懼，這些都是人們正常的情緒變化，幫助學(xué)生正確認知情緒，感知情緒的多樣性。杜老師還引領(lǐng)學(xué)生分享自己快樂(lè )的事情，讓學(xué)生體驗快樂(lè )情緒。最后杜老師啟發(fā)學(xué)生分享自己的快樂(lè )小妙招，寫(xiě)在便利貼上裝點(diǎn)“快樂(lè )樹(shù)”，引導學(xué)生學(xué)會(huì )調節自己的情緒狀態(tài)。杜老師這節課課堂氛圍熱烈，同學(xué)們在體驗中感知情緒，認識情緒，真正做到在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結合。
陳曉老師的課堂給人一種美的體驗。她通過(guò)小姑娘優(yōu)美的夢(mèng)境畫(huà)面和生動(dòng)的語(yǔ)言渲染將學(xué)生帶入到一片寧靜的夜空之中，從而引入歌曲《小小的船》。教學(xué)中陳老師通過(guò)聲勢律動(dòng)、歌曲教唱、舞蹈、游戲始終引導學(xué)生感受、體驗歌曲四三拍的強弱規律和其產(chǎn)生的搖曳感。使得孩子們充分感受到了旋律的美感并使之流淌于歌聲中。
余雪瑩老師運用音樂(lè )的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂(lè )的快樂(lè )中。學(xué)生們被老師像磁鐵一樣深深地吸引著(zhù)、體驗著(zhù)。課堂中，余老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始律動(dòng)視頻的導入，接著(zhù)一步一步引導學(xué)生感受旋律、掌握旋律。
