蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！苯處熯@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為"讀書(shū)人"，這是一種召喚，一種義務(wù)，也是一種責任。我們要做一名合格的人民教師，就要順應時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書(shū)是最好的方法之一?！队變簣@課程概論》這本書(shū)就像一面鏡子， 真誠地表述著(zhù)教師對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。
2023年4月7日下午16:30，銅山區大彭鎮王門(mén)幼兒園開(kāi)展了《幼兒園課程概論》第九章的線(xiàn)上共讀活動(dòng)，老師們如約而至，按時(shí)簽到。
隨著(zhù)兒童觀(guān)、教育觀(guān)、課程觀(guān)的不斷更新，我們愈發(fā)認識到幼兒園課程要建立在兒童的需要之上、興趣之上、發(fā)展之上。以園為本的園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施成為幼兒園課程建設的亮點(diǎn)。第九章“園本課程”的內容，帶領(lǐng)我們厘清“課程園本化”“園本課程”、“特色課程”等概念之間的關(guān)系。去教材后，各園都在探索多種路徑的課程內容建構，本章節通過(guò)大量幼兒園園本課程案例，為我們詳細剖析園本課程的類(lèi)型與開(kāi)發(fā)路徑、園本課程方案編制要素與要求。
結合本章閱讀，梳理出以下一些困惑與大家共同探討：
1. 通過(guò)閱讀并結合自己的理解，談一談“幼兒園課程”、“課程園本化”、“園本課程”、“特色課程”等概念的含義及相互之間的聯(lián)系。
2. 結合對“園本課程開(kāi)發(fā)流程”的學(xué)習和理解，闡述目前自己園所課程建設情況以及下一步的開(kāi)展建議。
3.“園本課程”案例研討（以園所為單位整理一份案例）要求每位老師發(fā)一份園本案例電子稿到群內分享。
在這和煦溫暖的春日，我們《幼兒園課程概論》的共讀已全部結束。但我們的閱讀之行卻不會(huì )停止，我們會(huì )繼續堅持閱讀，讓閱讀成為一種習慣，讓書(shū)本陪伴一生。一本書(shū)、一支筆，一束光，遠離喧囂和浮躁，回歸本真。
編輯：熊彩霞
