課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規才能有成功的教育。教學(xué)常規培養教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他們的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來(lái)?，F將學(xué)校教師的教學(xué)常規亮點(diǎn)展示如下：
教學(xué)常規內容包括：備課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導等。
4月6日林場(chǎng)小學(xué)的教師在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，一起上陣，各顯神通，力爭上好課迎接區里教學(xué)視導。
一、備課：一堂好課離不開(kāi)精心細致的備課，備教材、備學(xué)生、備教法，創(chuàng )新備課、認真反思才有高效。
二、上課：教研活動(dòng)是教師成長(cháng)的練兵場(chǎng)，學(xué)校用“同課異構”改革教研活動(dòng)。上課教師在比較中快速進(jìn)步，聽(tīng)課教師認真記載、客觀(guān)評價(jià)，既找優(yōu)點(diǎn)又說(shuō)不足才能使上課者和聽(tīng)課者共同提高。
三、作業(yè)：作業(yè)是課堂成效的直接體現，既要注意學(xué)生正確率還要規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。正確格式：學(xué)生作業(yè)有時(shí)間、次數、整潔度、正確率等，學(xué)生做錯的題目用紅筆及時(shí)訂正。
四、課堂高效：高效課堂需要老師有良好的組織教學(xué)能力，更離不開(kāi)“三聲”——掌聲、笑聲、議論聲。教學(xué)中我們不放過(guò)任何一位學(xué)生，關(guān)心他們，愛(ài)撫他們，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊是我們教育工作者的目標。學(xué)校老師利用大課間、午休和放學(xué)時(shí)間認真輔導學(xué)生，分層測試是對后進(jìn)生轉化的新嘗試。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！撥云見(jiàn)日，守得云開(kāi)見(jiàn)日來(lái)！過(guò)程是苦的，結果才會(huì )甜的！
