平衡車(chē)和滑板車(chē)的經(jīng)歷讓孩子們對平衡產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，而對于小班的小朋友來(lái)說(shuō)平衡就是“獨木橋”。每當談到“獨木橋”，孩子們就會(huì )興高采烈討論?？梢?jiàn)，小班小朋友對“獨木橋”這個(gè)游戲愛(ài)不釋手。在成人眼里平平無(wú)奇的獨木橋游戲，到了孩子的世界里，就變得充滿(mǎn)奧秘，讓他們迫不及待地想要去探索。
操場(chǎng)上的“獨木橋”游戲吸引著(zhù)孩子們的目光，他們爭先恐后想要挑戰“獨木橋”，有的小朋友把它稱(chēng)為“懸崖”和“隧道”，邊走邊說(shuō)：“不能掉下去，不然怪獸會(huì )抓住我們噠?！?
一、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1.獨木橋為什么會(huì )晃動(dòng)？
由于孩子們初次體驗沒(méi)有一定的秩序和規則，橋上一次站了太多小朋友，所以“獨木橋”開(kāi)始出現左右晃動(dòng)的問(wèn)題，站在橋上的孩子們戰戰兢兢，另一邊的幼兒又相繼的涌到橋上。突然發(fā)現，橋下有一個(gè)小身影安靜的蹲在地上。
筱汐:我發(fā)現獨木橋晃的太厲害了，小朋友都害怕摔倒。我就用手扶住獨木橋的腿讓它站穩，小朋友就不會(huì )摔倒害怕啦。
堯堯：因為上去的人太多了，所以橋晃動(dòng)起來(lái)，我們可以排隊，等前面的小朋友過(guò)去了我們再通過(guò)。
周三孩子們再次出發(fā)挑戰“獨木橋”，這時(shí)又出現了新的問(wèn)題，帶轉角的“窄型獨木橋”走起來(lái)不僅橋面窄還需要挑戰直角轉彎，最容易讓小朋友失去平衡，有些小朋友因為害怕緊緊抓住前面小朋友的衣服，結果雙方都失去平衡掉了下去。
2.怎樣安全度過(guò)窄平衡木？
雯雯：可以把手臂張開(kāi)保持平衡，別著(zhù)急，慢慢走。
君博：我們可以像螃蟹一樣橫著(zhù)走，一步一步的就可以安全通過(guò)了。
可欣：我像老師一樣在下面拉著(zhù)小朋友的手，扶她過(guò)去，然后她再回來(lái)扶我。
二、游戲思考與收獲
“獨木橋”是孩子們練習平衡技能的一個(gè)起點(diǎn)，是發(fā)現自我的途徑。 在幼兒嘗試平衡木游戲遇到失敗與問(wèn)題時(shí)，我想她們會(huì )因為害怕而放棄，或是會(huì )依賴(lài)教師的幫助，但她們的表現出乎我的意料。
整個(gè)探索過(guò)程中，幼兒積極主動(dòng)解決問(wèn)題，相互幫助，我發(fā)現幼兒已具備了初步的安全和合作意識，也具備了發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師的耐心觀(guān)察同時(shí)也給予幼兒充分的探索空間和時(shí)間。
