春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。踏著(zhù)春的腳步，4月3日，驛城實(shí)小中年級語(yǔ)文組在單校長(cháng)和趙老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)啟了四年級第四單元教材解讀的教研活動(dòng)。
趙老師帶領(lǐng)大家學(xué)習了本單元的語(yǔ)文要素，體會(huì )作家是如何表達對動(dòng)物的感情的這一要素。本單元在第一單元初步體會(huì )課文表達的思想感情的基礎上，又提高了要求，強調不僅要體會(huì )文章所表達的情感，還要關(guān)注作家是如何表達的。
教材中，課后練習及語(yǔ)文園地的交流平臺，都巧妙的滲透了對表達方法的指導。比如《貓》一課要求舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓；《母雞》一課，引導對比較同一作家寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)表達上的相同與不同之處；《白鵝》一課要求體會(huì )作者是如何把高傲寫(xiě)清楚的。語(yǔ)文園地的交流平臺，也用課文和生活中的例子滲透了明貶實(shí)褒的表達方法。這樣的安排都落實(shí)了本單元的語(yǔ)文要素。本單元的習作要求是寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著(zhù)寫(xiě)出特點(diǎn)，和以往描寫(xiě)動(dòng)物的習作不同的是，本單元習作創(chuàng )設了三種不同的情境，并鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )造情境，根據需要進(jìn)行表達。不同的情境下，學(xué)生習作內容的選取、表達的方式也不盡相同，對動(dòng)物特點(diǎn)的表現也指向了外行、生活習性等不同的角度和側重點(diǎn)。這一獨特的編排方式都是讓學(xué)生根據不同的交際和表達需求，明確寫(xiě)作的目的和對象，選擇不同的內容和方式進(jìn)行表達，從而使學(xué)生的表達有強烈的對象意識。
趙老師還強調本單元教學(xué)需要注意一些問(wèn)題：第一，要抓住具體事例，體會(huì )動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要重視引導學(xué)生抓住事例，結合具體語(yǔ)句，在生活化的場(chǎng)景和語(yǔ)言中體會(huì )動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。第二，要引導學(xué)生關(guān)注作家的表達，引導學(xué)生充分閱讀，通過(guò)分組討論等形式比較不同作家在表達方式上的異同，感受作家的語(yǔ)言特色和豐富情感。第三，學(xué)生和作者生活的年代、環(huán)境都不相同，因此，對文中的一些獨特的表達可能不一定能理解，教師要在這方面加以引導。
以研促教，智慧前行。老師們深入本年級課本，展開(kāi)交流討論，在商討中老師們理清了語(yǔ)文教研新思路，明確了教研的目標和方向，真正做到了研中思、思中悟、悟中行。 驛城實(shí)小語(yǔ)文組將繼續研精覃思，務(wù)實(shí)篤行，厚德育人，引領(lǐng)驛城學(xué)子走向最美的詩(shī)與遠方！
編輯：中年級語(yǔ)文教研組
通訊：苑茹玉
