致終將遇見(jiàn)的你
讓我們用朗讀感受成長(cháng)的力量
傾聽(tīng)拔節的聲音
在朗讀中遇見(jiàn)美好的自己
個(gè)人簡(jiǎn)介
朗讀者：陳峰
陳峰，徐州市蘇山小學(xué)教師，現任語(yǔ)文教師、班主任，兼任語(yǔ)文教研組長(cháng)、讀書(shū)社組長(cháng)、心理健康輔導老師。平日里熱愛(ài)閱讀、潛心靜學(xué)，曾獲得徐州市教育局征文大賽一等獎，泉山區“十佳書(shū)香教師”等榮譽(yù)。始終以書(shū)為友，以勤為伴。
《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》
《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》是2014年教育科學(xué)出版社出版的書(shū)籍，是著(zhù)名小學(xué)語(yǔ)文特級教師于永正的論文精選，主要談小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)?！队谟勒?我怎樣教語(yǔ)文》中的這些文章圍繞語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，如教師的上課、備課，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)手段、寫(xiě)作教學(xué)等展開(kāi)，系統闡述了作者多年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)的方法和心得。
于永正1941年生于山東，中共黨員。1962年從徐州師范學(xué)校畢業(yè)后，就一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作，曾任徐州市鼓樓區教研室主任。
1992年教育部在南京召開(kāi)了“于永正語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )”，推廣其"五重"教學(xué)?！拔逯?教學(xué)的提出，標志著(zhù)于永正老師語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的成熟和進(jìn)一步完善。于永正"教無(wú)定法"的閱讀教學(xué)、生動(dòng)活潑的作文教學(xué)對陳舊的教育理念形成了很大的沖擊，他將傳統與現代巧妙融合，并在此基礎上形成了自己獨特的教學(xué)特色。
人生留痕——寫(xiě)在前面的話(huà)
小時(shí)候想當畫(huà)家。鄰居家有四幅鄭板橋畫(huà)的竹、蘭、菊、梅，每年春節才舍得掛出來(lái)，掛到正月十五，就收起來(lái)了。聽(tīng)著(zhù)大人的品評，羨慕得不得了，心想，長(cháng)大了，我也要當畫(huà)家。于是天天畫(huà)畫(huà)兒，常常畫(huà)得天昏地暗，廢寢忘食。
讀初中一年級時(shí)，在恩師李曉旭老師的激勵下又想長(cháng)大了當作家。讀了神童作家劉紹棠寫(xiě)的中篇小說(shuō)《運河的槳聲》，佩服得五體投地，更堅定了當作家的信念，而且不一定等“長(cháng)大”了。于是孜孜不倦地讀書(shū)，苦思冥想地寫(xiě)作。
功夫不負有心人。1980年第12期《江蘇教育》發(fā)表了我的第一篇教學(xué)論文《選材與命題》，同年同月，《徐州日報》發(fā)表了我的短篇小說(shuō)《沒(méi)腦子的人》。我把《選材與命題》的用稿通知書(shū)在衣兜里整整揣了一個(gè)星期，逢人便掏給人家看。從此，一發(fā) 不可收拾。
我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō):“寫(xiě)，讓我變成了一條獵狗，瞪大眼睛看世界，張開(kāi)鼻孔嗅四周，豎起耳朵聽(tīng)動(dòng)靜。 干什么呀?搜尋生活中的真、善、美呀!”是的，寫(xiě)，讓我讀書(shū)有了動(dòng)力一看看人家是怎樣看待教育、 教學(xué)的?人家是怎樣做的?人家是怎樣研究學(xué)生的?
總之，讀與寫(xiě)是我教育、教學(xué)不斷進(jìn)步的雙翼。讀與寫(xiě)的過(guò)程，是不斷肯定自己、激勵自己的過(guò)程，同時(shí)也是不斷反省自己、否定自己的過(guò)程在這樣一個(gè)往復循環(huán)的過(guò)程中，讓自己的實(shí)踐有了智慧，有了理性，使己的路走得越來(lái)越正了，越來(lái)越直了。
閱讀是一種美好的遇見(jiàn)，翻開(kāi)書(shū)本，去觸摸這世間的美好，邂逅一份溫暖的感動(dòng)。時(shí)光美如斯，正是讀書(shū)時(shí)，期待那縷縷書(shū)香，溫暖心田，讓我們步履不停，一直讀下去，遇見(jiàn)更好的自己。
