在4月2日第16個(gè)“世界孤獨癥關(guān)注日”來(lái)臨之際，徐州市津浦西路小學(xué)迎來(lái)了啟慧星兒童行為發(fā)展中心的10名幼小銜接班孩子和6名影子老師，開(kāi)展了“幼小銜接，融愛(ài)同行”的小學(xué)體驗開(kāi)放日活動(dòng)。
自閉癥兒童又被稱(chēng)為“星星的孩子”，由于身心發(fā)展的特殊性，在從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的轉銜階段面臨著(zhù)比普通學(xué)生更大的困難。此次活動(dòng)，學(xué)校做了精心的籌備，與啟慧星的老師多次溝通了解星寶們的情況，進(jìn)行分班安排，并召開(kāi)本校一年級各學(xué)科教師會(huì )議。負責融合教育的劉海寧主任從座位安排、教學(xué)調整、課堂輔導到同伴互助都做了詳細的指導。
升旗儀式
伴著(zhù)春日暖陽(yáng)，津浦西路小學(xué)的升旗儀式開(kāi)始了。小學(xué)生們在莊嚴的國旗下行隊禮、唱國歌。星寶們在這樣的氛圍中也被深深地感染了，站得整整齊齊，注視著(zhù)國旗緩緩升起。同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎啟慧星小朋友和老師的到來(lái)，聆聽(tīng)了劉主任宣讀的“關(guān)愛(ài)孤獨癥兒童”的倡議書(shū)和交警叔叔關(guān)于“知安全，會(huì )避讓”的安全宣傳，大隊輔導員陳主任為本周優(yōu)秀班級頒發(fā)了“完美教室”的班牌。接近半個(gè)小時(shí)的升旗活動(dòng)，星寶們表現得安靜有序。
語(yǔ)文課上，劉淑然和梁宏玉老師進(jìn)行識字教學(xué)，運用信息技術(shù)支持，設計了有趣的《開(kāi)火車(chē)闖迷宮》游戲。學(xué)生們在游戲中通過(guò)兒歌表演，形象直觀(guān)地認識了漢字，理解了詞義。
課堂上影子老師輔助教學(xué)，借助“小嘴巴安靜”等提示卡提醒孩子遵守紀律。
數學(xué)課中，熊雪娜和張穎老師創(chuàng )設情境，利用大教具和學(xué)習單進(jìn)行教學(xué)調整，降低星寶們的學(xué)習難度。并通過(guò)同伴助學(xué)和個(gè)別提問(wèn)輔導，及時(shí)鼓勵，提高學(xué)生的課堂參與度。
音樂(lè )課上，周忠婭老師走近星寶進(jìn)行示范演唱和律動(dòng)表演，小組內一對一進(jìn)行同伴互助，合作展示。課堂上孩子們笑容燦爛，共同感受音樂(lè )的魅力。
在體育課的活動(dòng)中，陳彬老師將趣味貫徹始終，利用競賽抓住學(xué)生注意力，充分落實(shí)”學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式。學(xué)生既感受到運動(dòng)的樂(lè )趣，又培養他們勇敢、果斷、不怕困難的意志品質(zhì)和團結協(xié)作精神。課堂上陳彬老師對規則意識和模仿能力稍弱的星寶們耐心指導幫扶，引導星寶們關(guān)注周?chē)瑢W(xué)。
主題班會(huì )上，同學(xué)們習得了用欣賞的眼光去看待身邊的人，更學(xué)會(huì )了做人的道理——世界是多元的，學(xué)習接納、包容和幫助身邊不一樣的人，讓這個(gè)世界能有更多的愛(ài)和尊重，真正看到“我們不一樣，我們都一樣”。
了解孤獨癥、接納孤獨癥，更應該從孩子做起。在閱讀指導課上，孩子們通過(guò)繪本閱讀的方式了解孤獨癥孩子，用書(shū)香和溫暖傳遞一個(gè)共同的呼喚：“我愿意和孤獨癥孩子做朋友?！?
課間游戲
小飯桌就餐
本次幼小銜接活動(dòng)旨在全面推進(jìn)融合教育，幫助適齡特殊兒童更好地適應普通小學(xué)的學(xué)習生活。提前學(xué)習入學(xué)前的前備技能、社交互動(dòng)技能和認知內容，提前了解小學(xué)課堂的基本常規，培養良好的行為規范，適應新的學(xué)習環(huán)境，掌握基本的溝通及社交互動(dòng)技巧，幫助特殊兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)階段的平穩過(guò)渡，為9月份進(jìn)入普校一年級做好充分的準備。
據數據顯示，中國孤獨癥發(fā)病率為0.7%，14歲以下的孤獨癥兒童約有200多萬(wàn)。這些孩子由于各種各樣顯性或隱性的障礙，在融入主流社會(huì )、入讀普通學(xué)校的過(guò)程中困難重重。津浦西路小學(xué)將以豐富多彩的融合教育活動(dòng)為載體，慢慢在越來(lái)越多孩子幼小的心靈里種上平等、善意的種子，讓他們感受到生命的多元、學(xué)會(huì )理解和包容不同的人，也為孤獨癥兒童融入社會(huì )，享受公平而有質(zhì)量的教育助力。
