研無(wú)教，則無(wú)以立足
教無(wú)研，則無(wú)以長(cháng)久
為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，完善培養目標，優(yōu)化課程設置，細化實(shí)施要求，有序地推進(jìn)本學(xué)期教學(xué)教研工作，達到“以教促研，以研促教，教研相長(cháng)”的目的。徐州市新教育學(xué)校組織小學(xué)部全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了“雙減”政策下語(yǔ)文教學(xué)主題教研活動(dòng)——新教育課改共同體教研。
“學(xué)為中心”的理想課堂設計分為研前準備、教練導學(xué)、各校共創(chuàng )、成果展評、專(zhuān)家引領(lǐng)……通過(guò)本次教研讓老師們真切體會(huì )到了課共體回歸常識、遵循規律的課改初衷，也深刻感受到了教研的多元開(kāi)放、梯度漸進(jìn)給參與者所帶來(lái)的靜悄悄的改變。
學(xué)校語(yǔ)文教師立足課堂研究，深耕教學(xué)藝術(shù)，不斷加強自身學(xué)習。在遵循三個(gè)統一“統一教研時(shí)間”“統一學(xué)期節律”“統一評議量規”的基礎上，老師們全員卷入、全程參與深度教研并觀(guān)摩了涼水井學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文一年級《靜夜思》展示課，學(xué)生們在課堂上的自主與自信，專(zhuān)注與熱情，讓參與活動(dòng)的每一位老師震撼不已，感受到了“學(xué)為中心”課堂，煥發(fā)蓬勃生機。
觀(guān)摩結束后，語(yǔ)文組教師進(jìn)行卷入式研討重構活動(dòng)。針對涼水井熊老師《靜夜思》一課，郭紅老師結合本節課針對學(xué)單上3個(gè)環(huán)節的設計進(jìn)行了校本培訓。即課前預習單、課中共學(xué)單、課后續學(xué)單，預學(xué)檢測、探究深化、當堂反饋、總結遷移，逐層分解學(xué)單設計意圖以及通過(guò)學(xué)單為課堂提供的創(chuàng )新思維和實(shí)施路徑，為以后的語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的新方向和新思考。
學(xué)校張勤老師按照“學(xué)為中心”的理念，將核心問(wèn)題逐漸分化為關(guān)聯(lián)遞進(jìn)的“問(wèn)題鏈”，從中形成一個(gè)又一個(gè)認知沖突，引領(lǐng)學(xué)生不斷向未知發(fā)起挑戰。
最后，老師們也各抒己見(jiàn)，其中陳寧老師結合自己的教研經(jīng)歷，針對策略單元的教學(xué)談了自己的看法，有豐富的聽(tīng)課所得，也有深入地探討。
切磋琢磨方成玉，揚帆起航正當時(shí)。一次展示，一次磨礪，一種收獲。本次語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)，為教師們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)教育理念和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，展現了教師們的風(fēng)采，有利于提升學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行核心素養理念，構建高效課堂。我們用實(shí)際行動(dòng)積極推進(jìn)“雙減”政策落地，譜寫(xiě)高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。
