一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，我想應該是每個(gè)普通老師的心愿。感謝學(xué)校提供的機會(huì )，在3月25、26兩日，英語(yǔ)組進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習。會(huì )上，幾位來(lái)自全國各地的優(yōu)秀學(xué)科帶頭專(zhuān)家進(jìn)行了精彩的課例展示。純正的發(fā)音，流利的口語(yǔ)，嫻熟的教學(xué)技巧，親切自然的教態(tài)等等令人嘆為觀(guān)止！通過(guò)這次學(xué)習使我們受益匪淺，學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗。
王超老師《Why do the hare and the tortoise race》
王老師利用學(xué)生從小就熟悉的龜兔賽跑的故事貫穿整個(gè)課堂，在講授故事的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言豐富，幫助孩子們理解生詞，并讓孩子自己去讀繪本，把繪本表演出來(lái)，讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)。通過(guò)問(wèn)題鏈的推進(jìn)，以及對slow and steady的巧妙翻譯（慢而不等，持之以恒）使主題不斷升華，讓孩子們明白只有腳踏實(shí)地，才能取得成功。王老師的課堂"隨風(fēng)潛入夜"般實(shí)現育人目標，讓我們在閱讀中享受饕餮盛宴！
董老師教授的是PEP四年級下冊At the farm 中的讀寫(xiě)板塊，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠通過(guò)位置的變化，根據遠近關(guān)系，正確使用these are和those are來(lái)介紹農場(chǎng)，董老師通過(guò)創(chuàng )設跟隨小導游Mike 參觀(guān)農場(chǎng)的真實(shí)情境，將課堂環(huán)節串聯(lián)起來(lái)。最后，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運用核心語(yǔ)言介紹農場(chǎng)。
接著(zhù)，董劍老師向大家分享了主題為《基于單元整體教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課設計與實(shí)踐》的講座，講座內容從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標等角度出發(fā)，針對現行的英語(yǔ)課程標準，對小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課設計進(jìn)行了詳盡的分析與解讀，向大家傳遞了優(yōu)秀的理念。
趙芳老師的課是主教材與繪本的融合，從全文掃讀到局部精讀，使學(xué)生獲得主題意義的感知。趙老師對細節的鉆研讓人耳目一新，發(fā)展了學(xué)生的批判性思維，學(xué)生的思維品質(zhì)也得以提升。
對于5～6年級的孩子，新課標要求英語(yǔ)詞匯量達到4000～5000詞，只學(xué)習課內的知識，對于提高孩子的詞匯量是遠遠不夠的，學(xué)生需要補充適合其認知發(fā)展需求的課外素材，如何把課內的教材與繪本更有效的融合起來(lái)，趙老師分享了她的觀(guān)念。
岑振祥老師以Make a plan for tidying 為產(chǎn)出導向。學(xué)生在任務(wù)中體驗收納的方式方法，培養生活自理能力。將英語(yǔ)教學(xué)和勞動(dòng)教育有效融合。隨后，岑老師在其講座中，強調英語(yǔ)課程應該把對主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)。作為英語(yǔ)教育踐行者基于主題意義，做出厘清、實(shí)踐與思考。
黃慧老師執教的課題是譯林版四年級下冊Unit5 Seasons ，本課通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察四季的顏色變化，聆聽(tīng)四季的聲音，以及欣賞有關(guān)四季的英文詩(shī)歌翻譯，讓學(xué)生從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)到韻律多維度感受大自然中四季的特色美，從而激發(fā)學(xué)生的審美意識，落實(shí)美育在英語(yǔ)課堂中真正的發(fā)生。
在上課之前，戈老師讓學(xué)生自我介紹，給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的課堂氛圍，讓學(xué)生的狀態(tài)快速進(jìn)入課堂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，師生配合相當默契。
隨后，戈老師基于學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的文本解讀和教學(xué)聯(lián)系展開(kāi)講座。
心得大分享
