春天如期而至，教研如約而來(lái)。為了加強我校學(xué)科教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量水平，以研促教，以思促學(xué)，驛城實(shí)驗小學(xué)本周三下午第一節課開(kāi)設了英語(yǔ)教研活動(dòng)。英語(yǔ)組的全體教師參與了觀(guān)課、評課活動(dòng)。我們還有幸邀請了翟校長(cháng)蒞臨指導。
首先，趙茹潔老師執教了五年級Unit3《Asking the way》story time。趙老師以猜地名游戲導入，讀詞組快速猜出地名，并通過(guò)地圖快速導入主題。通過(guò)看視頻了解蘇海和楊玲的談?wù)撝黝}Asking and showing the way，厘清誰(shuí)在問(wèn)路和指路。在聽(tīng)錄音、自主閱讀和小組合作的教學(xué)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地解決之前提出的問(wèn)題，在揣測和閱讀中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的思維能力。最后學(xué)生自己繪制楊玲往返程的路線(xiàn)圖，能夠自信流利地介紹楊玲的往返路線(xiàn)。
課后，聽(tīng)課老師們及時(shí)對本堂課進(jìn)行了點(diǎn)評與指導。老師們認為趙老師的教學(xué)思路清晰，問(wèn)題設計層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的思維；活動(dòng)形式多樣，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，從游戲的導入到學(xué)生們對楊玲到蘇海家的路線(xiàn)的演說(shuō)，最后到思考楊玲返程的路線(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的逆向思維，極具挑戰性和趣味性。
趙老師從實(shí)際出發(fā)，把課本中的知識與學(xué)生生活緊密結合起來(lái)，基于文本而又高于文本，在教授的過(guò)程中語(yǔ)言輸出真實(shí)有效。通過(guò)課堂學(xué)習，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中正確有效地使用關(guān)于問(wèn)路的語(yǔ)言。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，每一次教研活動(dòng)我們都能學(xué)習到一些新的教學(xué)方法，為我們以后的教學(xué)開(kāi)闊了思路。
