為加強英語(yǔ)教師對義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）的深入學(xué)習與實(shí)踐，提高英語(yǔ)教師單元整體教學(xué)設計的能力，礦山路小學(xué)英語(yǔ)組于2023年3月20日開(kāi)展了“英語(yǔ)單元整體教學(xué)設計與實(shí)踐”專(zhuān)題研討活動(dòng)。泉山區小學(xué)英語(yǔ)教研員汪倩倩老師蒞臨礦山路小學(xué)聽(tīng)課指導，礦山路小學(xué)全體英語(yǔ)教師共同參與本次研討學(xué)習。
集體備課
本次專(zhuān)題研討活動(dòng)以學(xué)校王問(wèn)老師執教的譯林版五下Unit4Seeing the doctor（Story time）為課例展開(kāi)?；顒?dòng)前期，礦山路小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了集體備課研討。通過(guò)集體研討，明確了本單元內容圍繞Seeing the doctor這一主題展開(kāi)，話(huà)題和功能聚焦“illnesses”、“suggestions”。到醫院看病，學(xué)生需要掌握的技能是能與醫生面對面進(jìn)行交流，描述自己的病情，并能夠聽(tīng)懂醫生的診斷和建議。在譯林版四下第七單元及第八單元，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了描述感受和疾病的詞匯句型。本單元可以基于此進(jìn)行教學(xué)設計。
反復磨課
王問(wèn)老師認真聽(tīng)取教學(xué)建議并進(jìn)行了多次磨課。英語(yǔ)組全體教師共同觀(guān)摩研討，提出課堂中存在的問(wèn)題并給予解決的具體方法建議，王問(wèn)老師也在此過(guò)程中得到了歷練。
課例研討
在研討活動(dòng)中，王問(wèn)老師呈現了譯林版五下Unit4Seeing the doctor（Story time）一課。王老師精心設計學(xué)習單、板書(shū)，為學(xué)生的小組合作、語(yǔ)言輸出提供支架。教師注重“教-學(xué)-評”一體化設計，通過(guò)should/shouldn’t練習，實(shí)時(shí)檢測學(xué)生對本課新知的掌握。
專(zhuān)業(yè)指導
汪老師首先肯定了本節課學(xué)習單的使用及隨堂檢測的設計。學(xué)習單能夠有效輔助學(xué)生學(xué)習，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生內化吸收新知。課堂檢測有利于教師診斷學(xué)情，并基于學(xué)情調控課堂節奏。隨后，汪老師對本節課存在的問(wèn)題進(jìn)行了細致的梳理，并提供了可行的策略建議。針對王問(wèn)老師及其他聽(tīng)課教師提出的困惑，汪主任一一給予解答，為英語(yǔ)組教師提供了建設性指導。
1.預測環(huán)節要給予充足的線(xiàn)索，呈現可供學(xué)生表達的語(yǔ)言支架。教師要明確各個(gè)環(huán)節的目標，區分Watch and guess與Read and answer。通過(guò)呈現Maybe he/she has... I think, he/she...幫助學(xué)生輸出自己的猜測。
2.教師的指令語(yǔ)要精煉明確，避免重復?？梢酝ㄟ^(guò)放緩語(yǔ)速，與學(xué)生進(jìn)行眼神交流的方式幫助學(xué)生理解指令意義。
3.注意新詞的教讀與書(shū)寫(xiě)示范。教師要提升自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養，注重單詞發(fā)音的準確性，通過(guò)板書(shū)新詞、書(shū)寫(xiě)帶讀、標紅元音等手段，為學(xué)生做好示范。
4.借助倒推的方式引導學(xué)生逐步生成病歷單?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀文本，結合真實(shí)生活中的病歷單，引導學(xué)生逐步梳理Name,Age,Gender,Diagnose,Advice等病歷單上包含的元素，幫助學(xué)生站在具體事例之上理解病歷單的構成。
5.基于文本關(guān)聯(lián)生活。本節課Post-reading環(huán)節與文本內容有所割裂。應在文本學(xué)習的過(guò)程中關(guān)聯(lián)生活，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習與主題意義并行。如在處理Su Hai相關(guān)信息時(shí)，可引導學(xué)生思考Why does she have a fever? How to prevent the cold? 處理文本的同時(shí)關(guān)聯(lián)生活，滲透主題意義。
最后，汪老師鼓勵英語(yǔ)教師大膽實(shí)踐，將教研所得的對策加以應用，促進(jìn)理論與實(shí)踐融合共進(jìn)。同時(shí)，英語(yǔ)教師要注重反思與總結，認真研讀課程標準，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
在本次單元整體教學(xué)設計與實(shí)踐專(zhuān)題研討活動(dòng)中，每一位英語(yǔ)老師都沉浸其中。汪老師的引領(lǐng)指導為礦山路小學(xué)英語(yǔ)組單元整體教學(xué)設計與實(shí)踐提供了可行的策略，讓每位教師受益匪淺。接下來(lái)，礦山路小學(xué)英語(yǔ)組將致力于整合單元教學(xué)內容、提煉單元主題意義、挖掘單元育人價(jià)值、設定單元整體教學(xué)目標，使學(xué)生在全身心參與和體驗豐富而有意義的學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，推動(dòng)核心素養在課堂落地。
