三月的春風(fēng)雖不像冬風(fēng)般凜冽激昂，也不如夏日里涼爽宜人，卻讓我們獲得新一輪的生命與感悟。為進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)能力，促進(jìn)兩校間的交流合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的提煉與共享，做好新課標與教材的有機滲透與融合。2023年3月21日上午，侯集實(shí)小五年級語(yǔ)文教研組與王橋小學(xué)五年級語(yǔ)文教研組聯(lián)盟，共同開(kāi)展了“繪聲繪色描摹人物”的主題教研活動(dòng)。
首先是課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)?！盾娚瘛芬徽n是一篇歌頌軍魂的典范之作，文字樸實(shí)細膩感人至深。文章講述的是88年前的事，離學(xué)生的生活實(shí)際太久遠，學(xué)生理解起來(lái)會(huì )很難?？墒?，章老師卻以自己精心的設計，巧妙的構思，使文章與學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生的思維在老師的啟發(fā)下得以發(fā)展。
本課在教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)就是要在課文的字里行間感悟人物鋼鐵般的頑強意志。章老師帶領(lǐng)學(xué)生細致品讀文本，抓住“一聲不吭”“緊緊抓住”“汗如雨下”“抓破”等動(dòng)作，抓住沃克醫生“不悅”“愣住”“親切”等神情從正面和側面兩方面體會(huì )“軍神”的鋼鐵意志以及沃克醫生對他由衷的佩服。章老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住細節，抽絲剝繭，層層深入，“走進(jìn)”了文本，“走近”人物。
章老師指導學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情。感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬(wàn)變歸宗，讀、體、悟、說(shuō)，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓練了學(xué)生的讀、說(shuō)能力。學(xué)生在多層次的朗讀中加深了對人物的感悟，深化了情感。
第二節課，大家圍坐在一起進(jìn)行評課、議課。先是由章穎老師闡述了本節課的教學(xué)思路、設計意圖以及教后反思，兩校觀(guān)課教師們一一對其進(jìn)行了細致到位的點(diǎn)評，大家既肯定了章老師對課堂的把控能力以及對學(xué)生有效的引導，同時(shí)，也提出了許多中肯的建議。大家暢所欲言、各抒己見(jiàn)，積極探討，真正達到相互學(xué)習、共同成長(cháng)的目的。
最后，劉艷主任針對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結，表示將以此活動(dòng)為契機，繼續研讀新課標，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極發(fā)揮兄弟學(xué)校在教育理念、管理經(jīng)驗、教育教學(xué)方法等方面的優(yōu)勢互補作用，在教育路上辛勤耕耘，攜手前行。
撰稿:佟雅婷
圖片:張傳遞
初審:劉瑜
終審:李傳春
