讀書(shū)可以提升一個(gè)人的品德，提高一個(gè)人的認識，改變一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。堅持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)要求。
3月13日中午，漢王實(shí)驗小學(xué)繼續開(kāi)展“知更鳥(niǎo)”書(shū)友會(huì )讀書(shū)交流活動(dòng)，本次讀書(shū)分享者是楊清老師，她帶來(lái)的書(shū)籍是劉善娜老師的《把數學(xué)畫(huà)出來(lái)》。
推薦理由：由于年齡和思維特點(diǎn)，小學(xué)生在認識概念、理解計算、解決問(wèn)題等數學(xué)學(xué)習中都離不開(kāi)直觀(guān)的支撐，而直觀(guān)和形象的“畫(huà)”就在小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)不可忽視的作用。
本書(shū)作者積極嘗試將“畫(huà)”與數學(xué)教學(xué)相結合，讓“畫(huà)”不再是散布在教學(xué)中的直觀(guān)運用，而是成為操作性強的專(zhuān)題設計，變成學(xué)生的自發(fā)行為。
本書(shū)從畫(huà)數學(xué)的意義與價(jià)值、設計與實(shí)施途徑，結合學(xué)生實(shí)例分年級闡釋?zhuān)x來(lái)活潑生動(dòng)又操作性強。
楊清老師從“畫(huà)是什么”、“畫(huà)有何用”、“怎么去畫(huà)”三個(gè)方面分享畫(huà)數學(xué)是怎樣讓思維變得可視化的。楊老師談到畫(huà)數學(xué)，學(xué)生要經(jīng)歷圈畫(huà)信息、理解關(guān)鍵詞、選擇畫(huà)圖策略、用畫(huà)圖表征問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程正是數學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生對知識的探究更加深入，學(xué)生的思維品質(zhì)也在探究中不斷提高。學(xué)生完成一張直條圖的同時(shí)，也經(jīng)歷了搜集信息、辨析畫(huà)法、優(yōu)化畫(huà)法、嘗試畫(huà)法、內化建模的過(guò)程。隨著(zhù)一幅線(xiàn)段圖的完成，學(xué)生的思路分析、解題方法也就在圖中清晰可見(jiàn)。
如何將畫(huà)落到實(shí)處，要注意以下幾點(diǎn)：要明晰畫(huà)圖斷層，搭建生長(cháng)框架；要立足思維品質(zhì)，養成思考模式；基于核心素養，強化專(zhuān)項能力；厘清思維路徑，夯實(shí)畫(huà)圖技能；剖析年段差異，探尋操作要點(diǎn)。
楊清老師在最后結合自己所教學(xué)段提及到畫(huà)數學(xué)也可以融入到課后作業(yè)中，分年級，分學(xué)段的作業(yè)設計，一、二年級的“畫(huà)數學(xué)”作業(yè)的設計通常集中于表達簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，以及在認數、認識時(shí)間、認識長(cháng)度單位時(shí)，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗畫(huà)圖理解，增強數感、量感、時(shí)間感。
讀書(shū)，讓我們深厚；分享，讓我們廣闊。
和孩子們的成長(cháng)一樣，教師的成長(cháng)，沒(méi)有止境。
