為鼓勵青年教師以科研思路審視教育教學(xué)過(guò)程，穩步推進(jìn)“教學(xué)與科研相長(cháng)”之路，凸顯新區實(shí)小研究型、學(xué)術(shù)型教師的特色，2023年3月9日下午，銅山區新區實(shí)驗小學(xué)組織學(xué)校青年教師開(kāi)展小課題的選題研究活動(dòng)，會(huì )議由賈莉主任主持并進(jìn)行培訓，青年教師積極參加。
賈主任從何為小課題、問(wèn)題來(lái)源、提煉方法以及課題名稱(chēng)表述這四個(gè)方面陳述。
首先，小課題是指教師針對自己教育教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題或困惑，利用各種經(jīng)驗、方法、技術(shù)、理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中加以研究，解決具體問(wèn)題，形成個(gè)人理論的課題研究形式。
其次，選題來(lái)源可以是：1.碰到的工作煩惱，自己當前在工作中面臨的迫切需要解決的困難是什么？它與自己的期望有什么沖突？哪里是走出困境的突破口？它對學(xué)?；虬嗉壍闹匾匀绾?？2.已有的成功經(jīng)驗：日常的課堂教學(xué)、班級管理等成功的做法，進(jìn)行分析與歸納，發(fā)現其中隱含的科學(xué)和規律。3.個(gè)人的教學(xué)反思：學(xué)習相關(guān)的理論論著(zhù)和教育研究成果，結合自己的教育教學(xué)實(shí)際、反思自己的教育教學(xué)行為，就會(huì )聯(lián)想或發(fā)現很多問(wèn)題，多問(wèn)“是什么”“為什么”“怎么樣”。4.同伴的互動(dòng)交流：翻越優(yōu)秀雜志，了解熱點(diǎn)問(wèn)題、參考已經(jīng)立項的課題選題，與同伴教研，共同進(jìn)步成長(cháng)。
再之，我們要梳理問(wèn)題，形成策略。1.寬泛?jiǎn)?wèn)題具體化策略：限定研究對象的范圍、研究的內容、以選用的的課題理論支撐研究的問(wèn)題、以解決問(wèn)題的具體做法作為問(wèn)題的切入點(diǎn)2.個(gè)別問(wèn)題普遍化策略：擴大研究對象，能把幾個(gè)個(gè)別現象聚類(lèi)歸因3.模糊問(wèn)題清晰化策略：對核心概念進(jìn)行分解、因果分析4.平淡問(wèn)題新穎化策略：類(lèi)比移植法、變化法、質(zhì)疑法、空白填補法、交叉滲透法。賈主任從限制研究對象、研究?jì)热莺屠碚撝稳齻€(gè)方便運用實(shí)際的課題題目舉例使教師們更易于理解：培養學(xué)生的問(wèn)題意識的時(shí)間研究——培養初中生的數學(xué)問(wèn)題意識的實(shí)踐研究——運用反思策略培養初中學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識的實(shí)踐研究。
最后，確定選題。開(kāi)始自己的研究并進(jìn)行寫(xiě)作。
在培訓的最后，賈主任給教師們帶來(lái)了新的知識與發(fā)現問(wèn)題根本原因的分析方法：魚(yú)骨圖。還播放了魚(yú)骨圖在教師實(shí)際教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題從而進(jìn)行反思研究寫(xiě)作的運用視頻進(jìn)行指導，幫助老師分析教學(xué)中的問(wèn)題從而找到可研究的點(diǎn)進(jìn)行研究與寫(xiě)作，解決教師在教學(xué)中的科研問(wèn)題。
賈主任耐心的引領(lǐng)，對青年教師指明了課題研究是方向。學(xué)術(shù)之路漫漫，吾將上下而求索。教師的課題研究旨在探索學(xué)校教育發(fā)展的新樣態(tài)，提升教師的理論素養、科研意識和科研能力，促使科研成果的理性升華。新區實(shí)小所有青年教師將以此為契機，以科研帶動(dòng)教研，讓科研真正服務(wù)于課堂教學(xué)，讓教研成為最真實(shí)的工作狀態(tài)。
撰稿：李愿愿
審稿：薛娟
攝影：王超男
