單集鎮中心中學(xué)近年來(lái)一直重視課堂教學(xué)的效度。多方開(kāi)展全校性示范展示課，學(xué)科組之間的研討課，學(xué)科教師大集體備課活動(dòng)。校長(cháng)室、教科室、學(xué)科組積極參與活動(dòng)。
3月15日上午，在學(xué)校會(huì )議室梁會(huì )成老師為全校老師開(kāi)了一節地理示范課。梁會(huì )成老師執教的課題是七年級地理《北極地區和南極地區》。梁老師整節課用旅游情境作為主線(xiàn)，創(chuàng )設情境，基于情境再設計問(wèn)題。如：旅游攻略一，范圍，引出課題研究?jì)热?，旅游攻略二：選裝備，引導學(xué)生了解極地氣候，攻略三：獨特的野生動(dòng)物，探究極地生物。攻略四：了解極地探險與科學(xué)考察。
情景素材豐富，貼近學(xué)生的生活，用判斷、選擇、對比、驗證等行為動(dòng)詞設計任務(wù)，圍繞學(xué)習任務(wù)引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考探究。采取小組合作互助方式，學(xué)生活動(dòng)充分，思維得到提升。
課后劉家義校長(cháng)對這節課給予高度的評價(jià)，認為此節課體現了新課程標準的要求，著(zhù)力于學(xué)生素養提升。梁會(huì )成老師課堂始終微笑的面對學(xué)生，不斷的給學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的空間，鼓勵學(xué)生不斷的探究，給學(xué)生試誤的機會(huì )，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，體現了課堂教學(xué)的溫度。情境設計貼合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，生動(dòng)活潑，注重問(wèn)題的設計，一步步進(jìn)行思維的提升。課堂練習形式多樣，所選素材新穎，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，從課堂反饋看，學(xué)生基本上都能掌握所學(xué)知識，素養得到提升。
課堂充分利用我國科學(xué)考察站的建立，厚植學(xué)生愛(ài)國情懷，利用極地地區的生物資源遭到破壞，樹(shù)立人類(lèi)與自然和諧發(fā)展，建立人類(lèi)發(fā)展共同體理念，體現課堂教學(xué)的高度。
當天下午，周振龍老師上了一節物理研討課《第六章復習》。周老師以單集鎮房亭河美景的優(yōu)美畫(huà)面引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，“一只鴨蛋的質(zhì)量”你估計有多重？怎么測量？腌制鴨蛋需要用到鹽水，有兩杯液體，你有哪些物理方法鑒別？一個(gè)個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入探究，測質(zhì)量，算密度，做實(shí)驗，每一個(gè)環(huán)節都設計的非常巧妙，教學(xué)效果很好。
之后，周老師講解了自己的上課思路，負責教科研工作的李曉明校長(cháng)談這節課的感受，感佩周老師的精彩演繹，特別是對學(xué)生的關(guān)注期望，周老師用各種不同的表達夸獎學(xué)生，給學(xué)生自信。如：你很不容易，你很自信，你真有辦法等，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習狀態(tài)，全力投入學(xué)習之中。
最后，劉家義校長(cháng)對周老師的課也給予充分肯定。周老師教態(tài)大方，富有親和力，善于觀(guān)察、引導和激發(fā)學(xué)生。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。教學(xué)手段豐富多樣，學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著(zhù)。周老師的教學(xué)設計具有科學(xué)性，老師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。
這兩節課，兩位老師都特別注重把生活引入課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激活學(xué)生的思維。教師善于點(diǎn)撥、引導，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)，在輕松愉悅中完成學(xué)習目標任務(wù)。與會(huì )教師深受啟發(fā)，收獲頗豐。
