“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎，研乃教之利器?！睘檫M(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)基本功，云苑路小學(xué)語(yǔ)文組教師在3月14日進(jìn)行了第6周的教研活動(dòng)。
基本功是教師從事教學(xué)工作所必須掌握的基本技能，是教師實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的前提和基礎。各組教師首先認真錘煉學(xué)科基本功，范寫(xiě)生字，指導學(xué)生觀(guān)察漢字的間架結構、找準關(guān)鍵筆畫(huà)從模擬生字指導做起。
“九層之臺，起于累土；合抱之木，生于毫末”，教學(xué)技能的提高源于一點(diǎn)一滴的積累。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，各年級組青年教師無(wú)生課堂演練，一年級王靜敏老師執教《荷葉圓圓》、二年級鄭雅婷老師執教《中國美食》，三年級譚笑老師執教《鹿角和鹿腿》，四年級單婷老師執教《我的動(dòng)物朋友》，五年級劉駿文老師執教《楊氏之子》。幾位教師精心準備，研讀單元教材進(jìn)行梳理，對模擬課時(shí)進(jìn)行解讀，繼而全心投入，生動(dòng)模擬，全方位展示了教學(xué)基本功。聽(tīng)課教師闡述聽(tīng)課所得，并針對不足，提出建議。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，通過(guò)觀(guān)摩名師優(yōu)質(zhì)課可以使教師廣泛的學(xué)習其他教師的教學(xué)長(cháng)處，解決教師自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。只有不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。各組教師們結合上周觀(guān)摩省級名師優(yōu)質(zhì)課，交流觀(guān)后收獲與思考。
接著(zhù)各組分組進(jìn)行主題教研。一年級組重點(diǎn)關(guān)注第三單元的單元主題及語(yǔ)言訓練點(diǎn)，結合語(yǔ)文課程標準中對低學(xué)段文學(xué)閱讀的要求，研討如何借助文本，提高學(xué)生的分角色朗讀水平。
二年級組本周在張艷萍校長(cháng)的帶領(lǐng)下，結合《<義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）>教學(xué)指南》的指導，提醒老師們關(guān)注低年級要以識字寫(xiě)字為重點(diǎn)，整合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，共同指向核心素養的提升。
三年級組老師針對“綜合性學(xué)習”單元，開(kāi)展了結伴互助收集整理資料，提高綜合性學(xué)習能力的教研活動(dòng)。重在激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和愿望，引導學(xué)生討論如何組建學(xué)習小組，指導做好分工合作,小伙伴一起通過(guò)各種途徑，采用多種方式了解傳統文化。在引導學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習活動(dòng)。
四年級組開(kāi)展以《走進(jìn)科普著(zhù)作，開(kāi)啟智慧之門(mén)——拓展型任務(wù)群整本書(shū)閱讀解讀》為題的教研活動(dòng)，以部編版教材第二單元為例，認真研讀拓展型任務(wù)群整本書(shū)閱讀。引導學(xué)生閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習梳理作品的基本內容，針對作品中感興趣的話(huà)題展開(kāi)交流。
五年級組在陳晨主任的帶領(lǐng)下，結合語(yǔ)文新課程標準中“語(yǔ)言文字積累與梳理”這一學(xué)習任務(wù)群的學(xué)段要求，研討了綜合性學(xué)習單元“遨游漢字王國”的內容。圍繞“指導學(xué)生搜集資料，了解漢字文化感受漢字趣味”這一教研主題，引導學(xué)生在識字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累中感受中華文化的魅力。
“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，我們唯有在這浩瀚的教海中繼續乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！
