為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“銅山區初中質(zhì)量發(fā)展”會(huì )議精神，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習，我校組織召開(kāi)了學(xué)科質(zhì)量業(yè)務(wù)研討會(huì )。
語(yǔ)文組
將“培優(yōu)提合”工作落到實(shí)處，特別是提優(yōu)，每個(gè)年級不僅要有計劃，還要責任到人，措施到位，保證時(shí)間，確保優(yōu)生率有較為理想的提升保證。加強文字書(shū)寫(xiě)能力的指導，要切實(shí)引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。注重課堂教學(xué)，提高課堂效率；加強輔導，提優(yōu)控合，精于日常，工于平時(shí)，注重實(shí)效。
數學(xué)組
縱觀(guān)三個(gè)年級的數學(xué)期末試題注重考查四基四能與核心素養，題目設置注重創(chuàng )設真實(shí)情境。注重考查學(xué)生的思維過(guò)程，避免死記硬背、機械刷題，向新課標要求發(fā)生了轉變。老師要多關(guān)心，多鼓勵，提合控低不僅補知識還要補愛(ài)心、補耐心、補自信心和補意志力。課堂上老師多提醒，多提問(wèn)，多板演，以提高其聽(tīng)課的專(zhuān)注度。課后及時(shí)檢查其作業(yè)的完成情況，做到面批面改。每日一練的基礎問(wèn)題要求必須過(guò)關(guān)，反復訓練。
英語(yǔ)組
教師要改變“就題目分析問(wèn)題的散點(diǎn)式分析，就問(wèn)題列舉措施的淺層思考”這種傳統分析模式。統攬全局，站在學(xué)生素養的高度，通過(guò)歸類(lèi)問(wèn)題，深度分析學(xué)生學(xué)情，反思教學(xué)實(shí)踐舉措，明確教學(xué)中的研究方向。
政史組
加強集體備課，根據試卷命題方向，加強對中考甚至高考熱點(diǎn)題目的整理，在此基礎上精心備課和編寫(xiě)學(xué)案，多設置創(chuàng )新題，同時(shí)注重跨學(xué)科試題的精選練習。對于薄弱學(xué)科和教師增加開(kāi)公開(kāi)課的次數，嚴格落實(shí)評課制度，在上課、評課中不斷成長(cháng)不斷突破；鼓勵青年教師聽(tīng)一節上一節，快速提升教師的業(yè)務(wù)水平。課堂不能只抓皮毛，要深入。確定好培優(yōu)對象，重點(diǎn)關(guān)注特優(yōu)生和優(yōu)生邊緣生。確定好學(xué)生名單，采取分層作業(yè)的方式，增加培優(yōu)練習，單獨輔導。
地生組
實(shí)干、巧干、教科研，優(yōu)生及優(yōu)秀邊緣生加強重點(diǎn)題型的應試訓練，待合格學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行基礎知識訓練，中間的一部分學(xué)生，在基礎知識上稍微增加一些難度。學(xué)科老師總體負責本班級的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生包干待合格學(xué)生的基礎知識檢查，優(yōu)秀生及優(yōu)秀邊緣生互幫互學(xué)，組成學(xué)習小組，量化考核評比。
理化組
近幾周加大組內聽(tīng)課業(yè)務(wù)，多開(kāi)公開(kāi)課，組內多聽(tīng)課，多加強課堂管理和課堂教學(xué)的時(shí)效性。
明確學(xué)生，每個(gè)班級的優(yōu)生及待優(yōu)生名單各科教師要人手有電子稿，紙質(zhì)稿。向每節課45分鐘要質(zhì)量，在自己的課堂要有意無(wú)意遇到難度略大一點(diǎn)的題目，讓待優(yōu)生回答問(wèn)題。理化科各學(xué)科組形成一周2-3次的培優(yōu)題目，利用課堂和課間進(jìn)行培優(yōu)工作，即分層輔導，真正落實(shí)抓實(shí)培優(yōu)工作。跟蹤優(yōu)生的每一次檢測，是否進(jìn)步或后退，給予及時(shí)的反饋指導。并利用教研活動(dòng)反饋到組內，接受大家的監督和評價(jià)，真正落到實(shí)處。
