課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地。徐州市銅山區驛城實(shí)驗小學(xué)積極響應課程改革新要求，持續探索建設課堂教學(xué)新形態(tài)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2023年3月7日下午，高年級數學(xué)組卞榮老師開(kāi)展了校內公開(kāi)課，《選擇策略解決問(wèn)題》。
課堂伊始，卞榮老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧策略，并體會(huì )策略的作用，促進(jìn)學(xué)生自主構建知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
接著(zhù)是探究新知環(huán)節，卞老師出示例題，引導學(xué)生分析題意，題中給到的條件沒(méi)有直接聯(lián)系，需要借助策略將陌生問(wèn)題轉化為熟悉問(wèn)題，激活了學(xué)生的探究欲望。
繼而，卞老師引導學(xué)生從不同角度分析數量關(guān)系，同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的策略去解決，如畫(huà)圖策略、轉化策略、假設策略，體會(huì )了解決問(wèn)題策略的多樣性。
學(xué)生明晰思路后任選一種方法列式解答，并體會(huì )不同解題思路之間的聯(lián)系與區別。
最后，卞老師引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程，說(shuō)說(shuō)怎樣選擇策略解決問(wèn)題，體會(huì )同一問(wèn)題可以用不同策略的策略解決，解題是要注意根據問(wèn)題特點(diǎn)選擇合適的策略分析數量關(guān)系，確定解題思路。
一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力是乘法。在翟校長(cháng)和教研組長(cháng)桑老師的帶領(lǐng)下，組內老師們對教學(xué)進(jìn)行了更深入的思考。在評課環(huán)節，老師們的無(wú)私分享與智慧碰撞，讓我們的教研活動(dòng)變得更加有意義。
畢主任認為課上充分運用了多媒體技術(shù)融合手段，多方法展示清晰、對比性更強。尹老師認為節課教學(xué)環(huán)節緊湊，條理清晰，富有啟發(fā)性。翟校長(cháng)認為教師基本功扎實(shí)，多種方法解決問(wèn)題，最終學(xué)生能在教師的引導下掌握本課重點(diǎn)，突破本課難點(diǎn)，教學(xué)效果顯著(zhù)。
課堂是學(xué)生的舞臺，老師是幕后的演員。我們深知，只有專(zhuān)注著(zhù)課堂這一舞臺，才能讓學(xué)生在舞臺中盡情綻放，享受著(zhù)無(wú)盡的“幸?！?，雖然本次教研活動(dòng)已結束，但我們的教研腳步永不停駐。我們相信，在追尋理想課堂中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。
