沉浸在飄飄的書(shū)香，沉浸在暖暖的靜默，從遠古時(shí)代的傳說(shuō)，從深深淺淺的車(chē)轍，從哲人頭頂的光輝，我們總能在經(jīng)典書(shū)籍中體會(huì )漫卷云舒、洗滌情懷的快樂(lè )。3月2日，北辰小學(xué)德馨書(shū)社開(kāi)展了以“以書(shū)潤心，與智同行”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng)。德馨書(shū)社的老師們圍繞寒假共讀書(shū)目梁寧建《當代認知心理學(xué)》，分享讀書(shū)體會(huì )，暢談讀書(shū)心得。此次讀書(shū)交流活動(dòng)由范主任主持。
范妍妍老師
談到了認知心理學(xué)與教育的關(guān)系，尤其是了解教育的任務(wù)是要按照兒童本能生長(cháng)的不同階段供給適當的材料，促進(jìn)本能的表現與發(fā)展。她還關(guān)注了低年級注意的特點(diǎn)及在教學(xué)中如何引導低年級學(xué)生的注意。提出了一些好的建議。
王愛(ài)麗老師
“只有當一個(gè)人所面臨的刺激信息和問(wèn)題難度稍微超過(guò)他的能力、經(jīng)驗和知識結構,但又不會(huì )超出太多時(shí),才會(huì )引起他的最大注意與興趣,進(jìn)而提高他的學(xué)習與記憶效率?！庇蛇@句話(huà)我想到了維果斯基的“最近發(fā)展區理論”，結合課堂教學(xué)，舉例說(shuō)如何著(zhù)眼于學(xué)生的最近發(fā)展區，為學(xué)生提供帶有難度的內容，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
汪慧老師
談到在設計一堂語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“我們需要知道語(yǔ)文課是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。從認知學(xué)習理論出發(fā)，教師在“教會(huì )”的同時(shí)可以再想想如何“激發(fā)”，即激發(fā)學(xué)習興趣和產(chǎn)生新的認知結構，在激發(fā)之后再進(jìn)行適當誘導。
魏曼老師
我們在教學(xué)時(shí)需要恰當運用無(wú)意注意與有意注意轉換的規律律組織教學(xué)。在教學(xué)中,單純依靠無(wú)意注主意會(huì )使教學(xué)活動(dòng)缺乏目的性、計劃性,容易使學(xué)生對知識淺嘗輒止,遇到困難半途途而廢。若完全依靠有意注意來(lái)學(xué)習,大腦皮層長(cháng)時(shí)間處于興奮狀態(tài),則容容易產(chǎn)生疲勞和注意的渙散。
趙若清老師
在談到語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵期這個(gè)問(wèn)題時(shí)，書(shū)中講道“一個(gè)人在學(xué)習與獲得語(yǔ)言的過(guò)程中，存在著(zhù)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習與獲得的關(guān)鍵期，過(guò)了關(guān)鍵期，學(xué)習語(yǔ)言就會(huì )變得很困難?！睍?shū)中提到“一個(gè)人在他2到9歲的時(shí)候，每天學(xué)習和掌握的詞匯可以達到7到9個(gè)，這個(gè)時(shí)期是人類(lèi)語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期?！?
張靜老師
人之于學(xué)，不專(zhuān)則不能。注意力和學(xué)生學(xué)習密切相關(guān)，注意力程度越高，學(xué)習效果越好。張靜老師讀了《當代認知心理學(xué)》第四章后，在學(xué)習注意專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，結合自己教學(xué)實(shí)踐，梳理出從教學(xué)目標、課堂導入、課堂提問(wèn)、回顧反思、教育語(yǔ)言等方面調動(dòng)課堂氣氛，促使學(xué)生注意力集中的策略。
楊品老師
學(xué)生的注意力受到多種因素的影響，其中教學(xué)內容的設計至關(guān)重要。如果學(xué)生的意識中沒(méi)有所謂的能“掛上鉤”的思想，那教師就無(wú)論如何也掌握不住學(xué)生的注意力。要提高學(xué)生的注意力，必須讓所學(xué)的知識建立在學(xué)生已有的知識結構上。
劉曼老師
注意是指人的心理活動(dòng)對一定刺激信息的持續指向和集中。注意的核心在于人對輸入的刺激信息進(jìn)行有選擇的加工分析而忽略其他刺激信息的心理活動(dòng)。提高一個(gè)人的從事學(xué)習活動(dòng)時(shí)的注意動(dòng)機，能夠在很大程度上增進(jìn)學(xué)習與記憶效率。
總結
張校長(cháng)進(jìn)行活動(dòng)總結希望教師們能養成讀書(shū)習慣，讓書(shū)滋養自己的教育生涯，堅定自己的教育初心，明確目標，敢于拼搏，做一名學(xué)習型教師，保持學(xué)習和工作的熱情！
