教研是促進(jìn)教師成長(cháng)的扶手，是提升教學(xué)質(zhì)量的助推器。為了確保新學(xué)期教研工作的有效開(kāi)展，落實(shí)精細化管理，本周鄭集實(shí)驗小學(xué)田莊校區語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科分別開(kāi)展了新學(xué)期學(xué)科組教研活動(dòng)。
蘇軾說(shuō)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！瘪雎?tīng)時(shí)間箭步如飛的腳步聲，傾聽(tīng)未來(lái)嘹亮的呼喚聲，放飛夢(mèng)想，打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，放舟智慧的海洋，語(yǔ)文學(xué)習一直在路上。首先全體語(yǔ)文教師齊聚一（4）班，觀(guān)摩了骨干教師解秀芳老師的《語(yǔ)文園地一》一課，她們一致認為：解老師在教學(xué)中除了注重夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，還有意識地引導孩子進(jìn)行課外拓展，為一年級孩子們的語(yǔ)言積累和習作起步打好底色。整個(gè)課堂中，學(xué)生思維活躍、動(dòng)靜相得益彰，展示出良好的語(yǔ)文素養。聽(tīng)課老師們都感嘆解老師平日教學(xué)中的強大功底。
數學(xué)組是由六年級的骨干教師杜文強老師率先上示范課，在教學(xué)過(guò)程中，杜老師先復習了上學(xué)期學(xué)習的長(cháng)方體和正方體的體積公式，最后統一成它們都可以用底面積×高來(lái)求出立體圖形的體積，為新課的教學(xué)做好了知識鋪墊，進(jìn)而出示例題圖：長(cháng)方體、正方體和圓柱的底面積相等，高也相等，引出它們的體積相等嗎？學(xué)生們猜測體積相等，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考：如何驗證猜想？接著(zhù)通過(guò)回憶圓面積的推導過(guò)程，喚醒學(xué)生嘗試用轉化的數學(xué)思想來(lái)推導圓柱的體積，杜老師把實(shí)物圓柱的模型進(jìn)行分解，再組合成一個(gè)已學(xué)過(guò)的長(cháng)方體，然后觀(guān)察比較：什么變了？什么沒(méi)變？同學(xué)們發(fā)現：轉化后的長(cháng)方體的體積和圓柱的體積相等。它們的體積都可以用底面積×高來(lái)解決。但杜老師覺(jué)得還不夠透徹，又結合多媒體的演示，形象生動(dòng)的展示了平均分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近長(cháng)方形。這樣把傳統教學(xué)與現代教學(xué)有機結合在一起，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)這里轉化思想和極限思想都得到了應有的滲透，整節課體現了從問(wèn)題——猜想——驗證——解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，符合學(xué)生的認知規律。另外，杜老師設置的練習具有層次性，兼顧到班級不同層次的學(xué)生；扎實(shí)有效的課堂最后還剩8分鐘當堂完成小藍本，高效性更是得到了全體數學(xué)老師的一致好評，杜老師這節課確實(shí)是一節優(yōu)秀的示范課。
英語(yǔ)組是由青年優(yōu)秀骨干教師汪晶晶老師上示范課。汪老師的這節課是一節不同尋常的常態(tài)課，授課內容是三下Unit2 《In the library》。她由第一單元的祈使句句型導入新課，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)老師指令來(lái)完成動(dòng)作，體會(huì )Don’t....的用法。在新授環(huán)節，汪老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察課本插圖，學(xué)習看圖猜字義，很好地融入了新授動(dòng)詞。在展示環(huán)節，通過(guò)角色扮演，學(xué)生自動(dòng)帶入課文中的人物，更好地理解了課文。最后，在練習鞏固環(huán)節，通過(guò)補充習題中電影院的場(chǎng)景切換，學(xué)生更加真切的將所學(xué)習的句型運用到了身邊實(shí)際生活中。整節課，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)教授的清晰明了。
“教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦?！甭?tīng)課活動(dòng)后，各教研組進(jìn)行了相應的評課活動(dòng)，大家在思維碰撞中獲得了更多的啟發(fā)……
新學(xué)期，新開(kāi)始，必將有新的發(fā)展！相信此次學(xué)科組教研活動(dòng)會(huì )為新學(xué)期的教學(xué)點(diǎn)亮一盞明燈，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效提升、教研成果的大力突破奠定堅實(shí)基礎。
撰稿：趙艷
圖片：各教研組
