梅花綻開(kāi)笑臉，翠竹泛出新綠。新學(xué)期，驛城實(shí)驗小學(xué)低年級語(yǔ)文教師，相遇云端，學(xué)習新教材主編溫儒敏等專(zhuān)家對新課標的解讀。
專(zhuān)家精準的解讀，不僅激發(fā)了我們的學(xué)習熱情，還引發(fā)我們思考。邊聆聽(tīng)邊記筆記，六大學(xué)習任務(wù)群，一是基礎型學(xué)習任務(wù)群：語(yǔ)言文字積累與梳理。二是發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達，思辨性閱讀與表達。三是拓展型學(xué)習任務(wù)群：整本書(shū)閱讀，跨學(xué)科學(xué)習。單元整體教學(xué)在低年級有哪些策略？識字單元和課文單元如何精準教學(xué)？
核心素養包括三個(gè)層次：文化自信、語(yǔ)言文字、思維發(fā)展和審美創(chuàng )造。語(yǔ)文獨有的就是語(yǔ)用（語(yǔ)言文字運用）這是基礎，以一帶三。
重溫新課標，我們知道了第一學(xué)段對于識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的學(xué)段要求。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（2022年版）已全面實(shí)施。身為語(yǔ)文教師，必須對新課標了如指掌，否則無(wú)法備課，無(wú)法在教學(xué)中貫徹落實(shí)新課標精神。
編輯：低年級語(yǔ)文教研組
報道：苑茹玉
